论陶行知“小先生制”对小学德育的启示

摘要：在新课改背景下，小学德育受到学校德育教师越来越多的重视，随着德育观念与教学方法的不断创新改进，小学德育教育取得了一定的成效，但仍然存在这一些需要解决的问题。

本文从现阶段小学德育面临的问题入手，通过解读陶行知先生的“小先生制”概念，从精神和意义上着手，得出有利于小学德育解决现阶段遇到问题的关键。

关键词：陶行知 小先生制 小学教育

一、引言

陶行知是中国现代伟大的人民教育家，他所提倡的精神和教育理念是中国教育创新改革和发展的关键财富。

在30年的教育实践中，陶行知留下的教育理论全面而实用，除“生活教育”“平民教育”“乡村教育”“民主教育”等为众所周知的教育理念外。

“小先生制”也具有丰富的实践性和理论性，对当今的教育实践作出了巨大贡献，并且有着相当强大的理论指导和实践指导价值。

二、陶行知“小先生制”教育理念的背景

“小先生制”是陶行知先生在上世纪20—30年代提倡的普及教育理念，主要由受过教育的学生对年幼的儿童进行知识教育，以此来扩大教育知识的传播，开展全民教育的思想。

他认为这种同性质的人传人的教育形式是传播知识最佳途径，也是最有成效的形式，从小普及知识的传播，实现拥有知识的重要能量。

“小先生制”具有相当完整的实践价值和丰富的内涵。理论性和实践性都较为贴近实用价值。

这种价值不仅对当时的教育产生了较大影响力，同时也有利于小学德育教育解决面临的问题，进而走出困境[1]。

三、陶行知“小先生制”对小学德育的启示

在新课改教育的背景下，德育教育开始得到人们的重视，尤其是针对小学德育，作为树立正确价值观的初期，对学生未来的发展走向有着深远的影响。

然而，在德育教学方法不断改进的今天，小学德育教育仍然会遇到一些问题困扰着教师和学生。

通过探讨陶行知的“小先生制”，不难发现该制度是能够适应如今的教育改革并起到积极的作用，对于走出小学德育教育的困境起着决定性的价值理念，有助于小学德育教育的发展和创新。

打破思维固有化，创新教学方式。

小学阶段的德育教学不光是把书本知识学习明白，更是培养学生道德品质的初期阶段。

如果教师一直靠传统教学模式灌输知识给学生，不让学生自主思考实践解决问题，很难让学生发自内心地培养道德规范和理念。

作为主体的学生得不到应有的体现，在情感认同方面就难以发挥德育教育的作用，只是外在性质的培养。

这就需要教师改变教学方法，以学生为主体地位，开放教学权利，让学生与学生之间、教师与学生之间能够做到有效沟通。

小学生是对新鲜事物随时充满好奇心并且极富表达欲望，他们喜欢表达内心的想法，在表达的同时不仅能感悟自己同时也会传输给周围人。

因此，可以让小学生把学到的东西正面积极地表达给周围人，影响周围人[2]。

例如，针对现行小学德育教学中过于单一的教学方式问题，提出以陶行知“小先生制”学习为教学基础。

在课堂教学中根据学生个体差异，通过小学生学到的不同知识、和小学生能力水平进行改变教学模式，让学生参与到教学中，现代小先生制”沿袭了“ 人人都是小先生”的思想内涵。

倡导交流互助合作的学习精神，打破了固有的教学思维，提倡以学生为主体，根据学生需求改革教学方式。

立足学生实际，创设情境德育教学

“ 小先生制”结合了陶行知先生“ 生活教育理论”，所学、所教的大部分知识都是源自生活并适用于生活当中。

因此，“小先生制”的教学活动也都是在生活实践中进行的。至于小先生要教的内容和方式，是取决于小先生会写什么知识内容。

陶先生认为教育是不能和生活相脱离的，必须结合生活，无论是教学内容还是方法都要和生活相融合。

将这个理念放到如今小学德育教学中，针对德育教育依托课本脱离生活的问题进行针对性改变。

小学德育必须在学生生活实际中立足，通过创建富有教育意义的情境教学，改变小学生的认知能力和接受知识的能力，进而提升小学生生活中辨别是非的能力[3]。

例如，通过观察小学生的生活内容，结合德育教育典型案例或者故事，设计贴近生活的教学情境模式，把情境代入到课堂中。

通过学生扮演不同角色，有效认识到正确的道德规范和行为准则，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

突破学科壁垒，注重交叉渗透

陶行知先生所提倡的“小先生制”主要是以人传人的知识传播方式做到渗透并共享知识的理念。

在小学德育教学中应着力突破学科壁垒，注重交叉渗透。

《中小学德育工作指南》中指出：“ 发挥其他课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入各门课程教学中。”

将正确的德育知识和行为规范渗透到各个学科中，以便更好地潜移默化影响学生的价值观和品行标准，从而树立良好的道德行为规范。

四、结语

陶行知先生 的“小先生制”教育理念有着高校的应用价值和实践标准，对中国德育教育有着深远的重大意义，在教学中要发扬陶行知先生的“小先生制”思想，为小学生树立正确的人生走向。

参考文献：

[1]王丽.论陶行知“小先生制”对小学德育的启示[J].当代家庭教育，2021(03):158-159.

[2]陈炜琦，罗华荣.论陶行知“小先生制”对小学德育的启示[J].教育参考，2019(05):61-66.

[3]高芳.培养数学讲堂小主人——陶行知“小先生制”在课堂教学中的实施[J].小学科学（教师版）,2017(02):129.