512十三周年祭 | 缅怀的同时，更重要的是给孩子一场生命教育的洗礼

2008年5月12日14时28分，北纬31.0度，东经103.4度

中国，四川，汶川，8.0级，地震

共造成69227人遇难；374643人受伤；17923人失踪；...

或许时间能抚平伤痕，灾难或许可以变成历史。

但每个中国人都无法抹去，更不能忘却关乎生命的回忆

2008年，初春的汶川。

小朋友们，在镜头前真诚地祝愿全世界的小朋友都能快乐度过2008年北京奥运会

几十天后，家园变成废墟。

镜头中，那些孩子是否逃离了那场灾难…

回想13年前的那天，#有太多苦难被定格在相片里#

忘不了，那掩埋了书声琅琅校园里的孩子

忘不了，那瓦砾之上失去亲人的悲痛欲绝

忘不了，那废墟之下那些渴盼活着的眼神

忘不了，那伟岸的身躯撑起一个个生的希望

灾难，固然可怕！但面对灾难时，生命的意志力比死亡来得更加令人强悍。

每个人都用尽自己的全力，希望能与死神赛跑，为了多找到一个人就多一份活着的希望。

有的人刚被从废墟中救起，一下秒就转身投入到求援行动当中去。

一块块楼板，十几个人用手撑，用肩顶，哪怕脸被挡住都看不清，也要将生命传递到安全的地方。

四川汶川大地震，发生后不到48小时。

15名空降兵勇士，4999米超高空，无气象资料、无地面标识、无对空指挥引导的恶劣条件下。

以几乎“盲跳”的方式，抵达茂县县城，传回地震灾情。

无数个教师们，用生命诠释了教育的责任和重量。

用肉体抵住门框，保护孩子的生命安全，为了就是多让一个学生能够有一条敞开生命的通道。

映秀小学数学老师张米亚：他跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子。

映秀小学美术老师莲蓉：用双臂紧紧护住了班上的两个孩子，其中一个幸运地活了下来。

映秀小学音乐教师古雪岷老师：为了让班上的孩子们顺利逃生，在摇摇欲坠的教学大楼里，用身体倚住摇晃不定的教室大门。

大喊着快跑，直到倾覆的大楼将她埋没，她的身体也没有离开那扇门。

还有，在不远的漩口中学美术老师方杰，以及北川的北川中学中，都有这样的事迹。

这些老师也为人父母，为人夫妻，为人子女，他们的亲人在地震中遇难亦不在少数。

同样有着父母，有着子女，他们为了挽救学生的生命，他们宁愿牺牲自己。

不管过多少年，看到那些画面依然能泪流满面。

这是对生命的珍惜、对生命的惋惜、对生命的敬畏！

苦难过后，生活还得继续。

川中学初三四班的学生，因为上体育课而全部幸免于难。

地震那年，他们才十五六岁。

十年后，纪录片《初三四班》导演陆春桥以亲历者的视角。

带着好奇和疑问找到当年一起经历生死的同学们，记录下他们震后十年的成长故事。

地震给人的影响是复杂而潜移默化的，印象最深刻就是影片中：母志雪同学。

或许只有经历过伤痛的人，往往更容易看清生命的真相。

地震中，母志雪的父亲遇难了。

她的妈妈，开始想办法做生意，为了就是把母志雪和弟弟供出来。

为了省钱，买凉菜的货品也是一个人背，背得那个背篓的袋子都断了。

然而，坚强的母亲，几乎从来不在孩子们面前掉眼泪。

但是她依然看到母亲，在连续几年的除夕夜，去父亲的坟前哭泣。

也只有伴着涛涛河水的时候，母亲才会放声哭泣。

擦干眼泪后，又像没事的人一样回家，接着照顾孩子。

母志雪面对父亲去世之后，却变得非常外向活泼。

母志雪选择用幽默来掩盖自己经历过的苦难，后来她才说出变化的真相：

“只有自己快乐一点，别人才不会想到自己没了父亲，不会开口问这些问题。”

央视新闻，曾想对影片中那个活泼开朗的母志雪同学进行采访，

然而，母志雪拒绝了采访的请求并回复到：

“我们的生活感悟你们都应该感受得到，初三（四）班其他人说的话，大多数也是我想说的。
在这个纪录片之前，我们走过来的生活都是平平淡淡的，尽管地震带来的影响那么大，伤口也在慢慢消失，在这个纪录片制作过程中，包括之后，被回忆的次数太多了，反而心里经常会很沉重。
其实每次说的也都是一样的，他们是怎么积极生活，我也一样是怎么的积极生活，我现在对我生活的平淡感到无比多的幸福感。”

正如导演陆春桥所说，作为大地震的幸存者，他们总有一种感觉，觉得自己这条命是捡的，所以会格外珍惜生命中的一切。

生命只有一次，当来到这个世界时是幸运的。

同时也开启了一趟没有重来的旅程，因为生命没有第二次机会！

可是，失去生命可能往往是一念之间。

这一念之间，包含了两个方面：一方面是意外，另一方面是自杀。

有人拼命的想活着，而有人却心灰意冷地想死去！

根据统计数据，在中国，5到24岁的青少年每年自杀人数高达15万人，自杀已经成了青少年排行第二的死亡原因。

“他们到底都为什么呢？”

如果要说直接的“自杀原因”，也有人做过统计——

家庭矛盾，学业压力，师生矛盾，校园霸凌，情感纠纷……

可不管是什么原因自杀者在自杀之前都会经历矛盾和痛苦的心理，他们一方面想要结束生命，一方面想要求助，希望有人能够帮助他们。

生命珍贵！面对生命不能承受之轻，我们应该做点什么？

其实，每个人都不应缺少一场生命教育！

“生命教育”(Life Education)

原本是在美国上个世纪60年代，应对社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，最核心的内容是使人们学会尊重生命、认识生命以及把握生命，从而提高生命的价值。

“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；
生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；
生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；
生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”

今天5.12，汶川地震13周年，在缅怀逝者的同时，推荐一本跟生命教育有关的绘本，希望能让家长和孩子们有所启发。

《活了一百万次的猫》作者:[日本] 佐野洋子著

即便是活了一百万次也要自己和所爱而活，才能明白了生死的意义。

有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。

有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。

它先是国王的猫，然后又是水手、魔术师、小偷、孤老太太和小女孩的一只猫。

但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天...

它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活……

和孩子聊生命教育，无需觉得会过度的沉重，从故事入手，结合生活实际的案例，让孩子去感受和体会生命，敬畏生命，珍惜生命...

类似生命教育的绘本种类繁多，莱宝将专门做一期生命教育介绍，敬请关注哦

生命教育就像性教育一样，虽然我们难以启齿，但不容家长们忽视。

毕竟谁也无法预知未来，也不知道明天将会发生什么事情。