孩子生命之初的1000 天，我们了解他们多少（二）

我们对孩子做过这样愚蠢的事情，发现婴儿期的他们会被光、色彩和声音强烈吸引，并且感到非常开心。

于是我们就用这些东西来吸引我们的孩子，想以此促进他们的认知能力。

但是我们却不知道这种吸引就像我们正在认真看一本书时突然听到有很大的声响起身去查看一样，转瞬即逝，除了分散我们的注意力，没有任何好处。

强烈的外在刺激是能够引起我们孩子的注意，但并不能帮助他们发展智力。实际上，我们的孩子更容易专注地观察那些我们毫不在意的很普通的、很不起眼的东西。

我们会觉得难以理解，甚至根本不会发现他们观察世界和认识世界的方式跟我们不一样。所以我们总是不自觉地想把我们的认知和经验传授给他们，但是对于我们的孩子来说那些东西是没有任何用处的。

他们能关注到更多我们看不见的细节，而正是这些细节帮助我们的孩子直达本质认识事物。

我们的孩子在婴儿时期就拥有思考、推理、了解世界和了解自己的能力。

2周的他们生活在感知的世界里，最先感知到的是妈妈的心跳、呼吸、声音和模糊脸，并以此来确定妈妈的存在。

慢慢的他们发现世界并没有那么单一，于是他们开始对身边的物品感兴趣，并开始学着分辨这些物品。他们会发现有些东西是会移动的，而有些东西是静止不动的。

3个月时，他们已经能区分一些物品，并且喜欢用眼睛追踪移动的物体，事物突然出现和消失都让他们充满好奇。他们喜欢玩躲藏游戏，会把看到过的物品的印象存入大脑里，等待再次出现时确认和加深印象。以此确认有些东西会消失一会，但并不代表就不存在。

6个月时可以跟他们玩寻找物品的游戏，对他们来说这是一个复杂的游戏，但是能够帮助他们认知发展。因为他们需要记住物品的样子，然后掀开盖在上看的布，在用手拿起来确认。这些都是需要他们动脑，并且能促进神经元链接的。

一个月后，他们开始慢慢关注到物品的形状和颜色等特性。如果我们把高的圆柱体放进矮的容器里并且完全隐藏，他们会无比惊讶，不可置信，因为他们知道那是不可能的，他们已经拥有了推理能力。

9个多月时，虽然他们还不会数字，但他们已经确定自己只有一个妈妈，一个爸爸。我们可以陪他们玩增加减少物品游戏来让他们获得感官抽象数学概念。

一岁半到两岁，他们可以通过走楼梯和台阶数数，他们其实并不是很清楚自己说出的数字代表的数量。所以，他们可能会数数很好，但总是数不清楚桌上水果的数量。

分类是复杂的心智活动，但却是我们孩子在一岁半到三四岁都特别热衷的游戏。物体可以通过颜色、形状、数量、大小等特性进行分类，看似简单重复的活动，却时我们孩子以后认识复杂概念和逻辑推理的基础。

两三岁时，他们像科学家一样善于观察并学会使用工具。虽然会花很多时间，有时候也会搞得一团糟，但这是他们发展智慧的必经之路。他们会通过利用对工具的了解和自己的思考来解决问题，他们知道抓住可靠稳固的东西和大人帮助自己。

对于我们的孩子来说最难的不是学习与物品有关的问题，而是与人有关的问题。他们知道自己想要什么，能做什么。但要搞明白别人想要什么，有什么企图需要花费很多精力学习。

直到他们发现了事情发展的先后顺序，他通过细微的行动来判断。比如我们把手伸向他们手中的玩具，并一点点加大力气，他们能很快感知并确定我们要拿走他们的玩具。而这个能力他们八九个月就已经拥有，并且他们在一岁半时就能学会了解他人，体贴别人。

我们的孩子天生就是语言学家。他们的语言学习在未出生以前就已经开始，听觉是他们第一个发展起来的感觉器官，24周时他们开始听到外界的声音，快出生时已经完全适应爸爸妈妈的声音。

我们以为我们的孩子一出生就能辨别声音已经是了不起的能力，但最新研究表明他们的能力远不止于此。从出生的第一天开始他们就对名词、动词等实词的反应大于介词、连词等虚词。

但是我们的孩子并不是仅仅依靠声音来辨别和理解我们所表达的意思。只有我们的表情、声音和眼神都注意在他们身上时他们才能更准确的理解。

所以我们在和我们的孩子沟通时眼睛一定要凝视他们，并让他们看到我们的嘴巴是如何工作的。虽然他们很善于观察和学习，但我们这样做会让他们学习的更快更准确。

那么，我们首先需要了解我们孩子的语言发展周期。

1岁之前的咕咕期，一个月后我们的孩子不仅仅会哭，还会从喉咙发出咕咕声。喃语期：三个月后，声符与韵符同时出现，直到九个月的时候，单个字出现。呀语期：重复相同音节。如爸爸、妈妈，但都是无意义发音。

一岁半时他们知道所有的物品都有名称，可以说出比较熟悉的物品，配合手势和表情。2岁后是我们孩子的语言敏感期。他们开始有很强烈的表达欲望，和学习能力。

到2.5岁他们想试着告诉别人自己的想法和生活，正在进行的事情，做过的事情，怎么做？我们需要耐心倾听。

我们的孩子在出生后的两年里会学会很多东西，虽然他们拥有与生俱来的能力，但让他们积极的参与到自己生活的世界中会让他们的语言能力和智慧得到更好的开发。

我们应该允许他们像小科学家一样探索世界并进行自己的实验；允许他们带着极大的热情去了解物体和规则；允许他们像杰出的哲学家一样问问题并试图用逻辑解决问题；允许他们学习了解他人并学会照顾他人。

而且我们应该了解，两岁以后他们将开始探索一个重要的哲学问题：我是谁？