活动身体对孩子意味着什么？

身体在活动中得到自由，儿童获得开发身体、创造身体的能力，也通过身体感觉来表达尚未形成自我的自己，彰显了自己，表达了自己，肯定了自己，演示了自己，突出了自己，显示了自己的能力和智慧。

——孙瑞雪《完整的成长》

一开始接触教育戏剧的人都不太明白教育戏剧课堂上究竟在做什么。为什么一上课就是活动？我能看到孩子在课上玩得很开心，很自如，但是这又有什么意义呢？

这样的情况时有发生。如果一定要说明意义所在的话，我想，这已经上升到孩子是否感觉自由的高度了。就像孙瑞雪老师所说的：“反复地活动四肢，让身体自由，这就是儿童的第一自由。”

上周的戏剧课上新来了一位7岁的男孩儿，他见到我的时候有些许害羞，所幸的是班上的一位小姑娘和他是同班同学，所以他不至于紧张。刚上课的时候他的妈妈在外面等候，看到我和孩子们一起进行热身活动。

先是“连珠炮”的活动——“所有人围成一个半圆，依次报数”。游戏开始时，先由“1号”随意喊任何一个号码，被叫到的人要迅速完成大家共同商量的指令，比如“举起右手”，如果被叫到的人在别人指出他之前还没有反应过来，他就必须排到队伍的最后面去，其余的人按顺序补上空位，每个人所代表的号码也因此更改，变成前面一人的号码。然后由“1号”再叫一个号码，重新开始游戏。当“1号”出错时，他就必须排到最后面，由“2号”补他的位置，其余的人依次补上去。

这个活动很考验孩子的专注力和反应力，活动时也进行得很热烈，我能看到孩子在仔细地聆听第一位孩子的报数时的那种高度凝神的样子。有趣的是，老师因为时刻在观察着孩子，以至于会经常出错，这样的效果反倒使得孩子们忍俊不禁。

接下来的热身活动是熟悉的 “抓尾巴”游戏——每人有一条彩绸作为尾巴，由一人在计时1分钟之内进行抓尾巴，看看他在一分钟的时间里，能够得到多少条尾巴。

男孩妈妈看完这两个活动后就问其他家长：“这是在干什么？”

已经上过课的孩子家长就回答她：“这是在放松。”

没错，热身活动的确能够让孩子放松，以轻盈无压力的状态进入主题教学，但除此之外，教育戏剧课上的活动更多的是通过这样的方式让孩子去感受自己的身体，了解自己的身体；不仅释放长期以往累积的压力，并且反复的活动能让身体灵活，久而久之让身体达到自由的状态。

戏剧课上的活动不仅强调孩子对自我肢体支配的自由，更是凸显由身体自由带来的心灵自由。因为在戏剧课上无论呈现出什么动作，都是孩子自己想要呈现的，没有评判，没有华而不实的称赞，而是真真切切地被看到、被欣赏。

通过身体的活动进而让孩子感觉自己的身体，不断地和自己的身体靠近和连接，或者说透过这样的方式让孩子主动地意识自己的身体，慢慢地透过身体的自由呈现和能量的释放、流动和转化，让心更自由，更宽广，情绪更顺畅，自然而然也能产生主动的认知意识，在开放的环境下发挥出更丰富的创造力。

而随着活动的反复和逐渐深入（主题活动），孩子对自己身体的觉知也变得越来越精微，越来越有生命力。

孙瑞雪老师在《完整的成长》中写道：“儿童所有的活动都不只是活动本身，而是通过借助活动创造身体每一部分的功能，并让身体焕发出精神内涵。孩子如果在身体上受到束缚，他身体上的畏缩和紧张就会导致他心理上的畏缩。只有身体可以被自由的支配，他才会展现出鲜活的生命力，肢体才是柔软的、开放的和接纳的。”经由开放的身体，心灵的大门会被自然打开。