让熊孩子学会合作，你要知道这些事情

在现在逐渐民主化的社会环境中，我们发现有必要对一些词汇的真正含义进行新的审视。例如“合作”，在过去的专制社会中，合作的意思是按照命令做。下属要与上级“合作”。

民主为这个词赋予了新的意义：我们一起工作，达成所需的目标。民主环境有更多的平等和自由，也同样有更多的责任。

当专制的情况不再，我们就需要用技巧鼓励孩子合作，而不是要求孩子合作，也不是命令孩子合作。我们需要赢得孩子合作。

妈妈给四个孩子分配家务活，每个人早上要铺好自己的床，此外，斯图尔特负责清理卫生间，吉纳维芙负责洗碗，罗伯塔负责打扫客厅，龙妮负责把垃圾和报纸倒掉。

每一天，为了让他们做好自己的分内的事，妈妈都是先提醒再责骂，最后是大吼和惩罚。她经常对孩子说的话就是：“你们最好合作，否则有你们好看。“

很明显，妈妈这句话的意思是：“你们要做我让你们做的事，否则有你们好看。”

她强制决定每个孩子应做的事，并且“让”他们去做。四个孩子就会对这种压力进行反抗；与此同时，正是这种强制的方式刺激了叛逆和挑战。

妈妈分配家务活的态度摆明了她是老板，而孩子的反应则是“来，看看你逼迫我会发生什么”的态度。这就成了权力之争，这不是合作。妈妈是在把自己的意愿强加给孩子，而不是赢得他们的合作，以促成全家共同担负生活的责任。

那么妈妈怎么才能鼓励孩子，达到真正的合作呢？

她可以找时间和所有家庭成员讨论一下，列出家务活儿清单。然后妈妈先选择她将做哪些工作，再问大家剩下的工作怎么办？爸爸和孩子们选择自己想做的工作。

这样妈妈就表现出了她对孩子们的尊重，让他们选择和决定。如果有人没有做自己分内的活儿，妈妈什么也不用说，也不用帮他做。

这项工作被荒废一周后，妈妈可以再开一次会：“斯图尔特上周选择了打扫客厅，他到现在还没有做。我们应该怎么办呢？”这个“我们”就将责任给了全体人，妈妈不再是权威，而只是一个引领者。

每个人的建议都会得到尊重，最终达成大家都接受的解决办法。来自全家的压力是有效的压力，而来自大人的压力则会激发反抗。这种解决问题的方式叫做家庭会议。

我们想要强调的是，现在的家庭是团队，而不再是一个人领导，其他服从，团队会激发每位成员为整体利益而努力。每位成员都会关注家庭的整体需求。

合作的意思是，就是每个成员各自努力，共同完成对全体最好的事情。

当我们说训练孩子合作时，我们自己需要率先有合作的态度，这个合作，不是妥协，而是心里有这样的想法：我要跟大家一起，和谐地朝着共同的目标努力。

家里的每个成员都可以学着思考：怎么做对整个家庭团体最好？“现在这个情况，需要我做什么？”我们要想的，不是要别人做什么，这是我们把自己的意愿强加给别人，是对他人的不尊重。

我们也不能为了和气而过分顺从他人，这样是对自己的不尊重。在我们帮助孩子学习合作时，要常常提醒自己合作的真正意义，有基本的共同规则，并且每个人都接受。

父母所做的有害无益的事情中，有一样就是：我们决定多大年龄的孩子才能帮忙做家务。

当一个刚学步的孩子想帮忙摆餐具时，我们说：“哎呀，不行，你还太小。”

等他长到了六岁，我们又要求她摆餐具，这时孩子会觉得，反正父母一直不需要我帮忙，凭什么现在我要帮忙？

我们浪费了很多能让孩子出份力的机会。如果孩子很小就得到允许可以出力——不是被要求，而是被允许——他就能体会到其中的乐趣，为自己的小小的成就而自豪。

妈妈和五岁的埃迪准备开车去火车站接爸爸。天气非常寒冷，埃迪调皮地把车窗摇了下来。

妈妈说：“等你把车窗摇上，我就开车”埃迪不摇，妈妈平静地坐着。埃迪说：“你一开车我就把车窗摇起来。”妈妈什么都没说，只是继续平静地坐着。

埃迪又说：“那等你把钥匙插进去我就摇起来。”妈妈还是平静地沉默着，她的态度表现出她不和孩子发生战争。

埃迪终于把车窗摇上了。妈妈发动车子，友善地微笑着问埃迪：“阳光照在雪上是不是很美？好像很多钻石在闪光。”

妈妈没有命令埃迪“把车窗摇上”，这样避免和孩子卷入权力之争。她清楚及时地表达了自己要做的事情，不带怒气地保持了坚定的态度。

但埃迪试图通过其他方式诱使妈妈就范（或者部分就范），妈妈只是平静地等待。

当埃迪采取了符合当时情况需要的行为，妈妈用友善的微笑表示感谢，并自然地转移了埃迪的注意力。埃迪自然迅速合作，表示他懂得了尊重。

我们说话的语气和态度，是赢得孩子合作的重要因素。很多时候，我们能够觉察到，孩子之所以反抗，可能是我提出要求的时间不对，也可能是我要求的是孩子憎恶的事情。

只要有礼貌就能赢得孩子的合作，我们可以用尊重孩子想法的方式，提出我们的要求。“很抱歉，我打扰你一下”，或者“我明白可能你有些不愿意，但这对我来说是帮了个大忙”，或者“如果你认为你能……我将非常感激”。

这样可以保持家庭和谐，减少不满，赢得合作。

——摘自鲁道夫德雷克斯、薇姬·索尔兹《孩子：挑战》