带“迷路”的孩子找回最初的“本真”

每个生命的开始，都是善良的天使， 而作为一名老师，我是这段小小旅程中的一盏路灯，正应了那句古话“敢望童稚皆智慧，尤盼俊贤似星河”。 短短几年的教学生涯，让我认识到幼儿园作为孩子成长途中重要一环，我们要时刻关注他们的成长，从本能出发，在“活教育”的实践中与孩子共同生活，共同成长，给孩子一个完整美好的童年。

小明（化名），父母离异。在老师们的眼里小明曾是一个很懂人情世故、聪明伶俐、有独特见解的孩子。每天早晨入园的时候，他都会带一个橘子、一颗糖果送给老师；孩子的世界总是单纯美好的，在平时生活、学习的过程中，对一些事物他都会有自己独特的见解和想法，尽管有很多想法在老师看来很异想天开，可这就是孩子的魅力的所在呀。

生活总是那么不尽人意，2019年6月，看似平常，然而对于小明来说，父母离异打破了他原有的美好童年生活，给他的心灵带来了无尽的伤害。

有一天，他跑到我的面前说：“老师，你知道什么是离婚吗？”听到这个问题我掩饰住内心的慌乱，俯下身子，面带微笑故作镇定地对他说：“这个问题有点难回答奥！”他兴奋地告诉我：“离婚就是爸爸妈妈分开了，不住在一起了。我的爸爸妈妈就离婚了，我现在和妈妈住一起。老师，我偷偷地告诉你：我的爸爸妈妈经常吵架，打架。”他说得那么坦然，平静。平时的他总是那么懂事，成熟，想到这里我的心里百感交集。正是因为他的懂事成熟，更加让我心疼，难过以及不知所措。他平静的背后，压抑了多大的难过？他父母离婚会给他的成长甚至一生带来多大的伤害？我不敢想象，当下的我，只想抱抱这个令人心疼的孩子。

6月份，面临大班毕业，小明因为年龄不足不能升入小学，但他仍然参加了大班的毕业典礼。不管毕业典礼前的彩排还是正式进行，他都哭得稀里哗啦，然后愤愤地说：“我不喜欢这种分开的感觉。”我是第一次看他哭得这么歇斯底里，听到他这个年纪不该有的言语，但他还只是个孩子。

9月份开学，小明又来到了大班，面对新的学期、新的集体，也迎来了“新”的小明，他仍会带一些好吃的准备送给老师，但不同的是，最后都被自己吃掉，每当他吃完，他都会解释道：“老师，早晨爸爸没给我做饭。”这个“新”的小明会毫无顾忌的反驳老师，更对同伴拳脚相向。针对小明与同伴相处问题，我进行引导，当老师找到小明帮其他小朋友主持公道的时候，小明的说法令人大吃一惊。他说：“那又怎么了？我爸爸以前在家也是这样打我妈妈的。”当老师告诉他这样做是不对的时候，他就开始哭诉：“你根本就不知道我有多苦，我的爸爸妈妈离婚了，妈妈不要我了，爸爸天天喝酒，也不做饭，我只能在家吃泡面！我也可以跟着我妈妈，但是我姐姐是小女生，我要保护她，所以我只能选择我爸爸，我也没办法……”多么“聪明”的小男生，知道用诉苦来转移自己犯下的错误；多么有担当的小男生，面对人生的选择，他选择了为别人考虑。

他的所作所为，判定对错是必须，但是不能够真正解决问题，他内心深处的焦灼、痛苦才是最需要解决的问题。面对小明的表现，作为老师的我是看在眼里，急在心里。“活教育”中提出了“灵魂三问”，儿童在哪里，学习在哪里，课程在哪里？面对这三问，我做出了以下努力。

首先要反思成人的支持和影响，进行家庭沟通。我先与小明的父亲进行沟通交流，关于事情的利弊与他一一说明，并引导他做到倾听小明的苦处，理解他的难处，让他的坏情绪找到出口。都说倾听是最好的礼物，通过与小明的父亲沟通来看，他的父亲也没有这么糟糕，他只是缺少的就是倾听他讲话的人，找不到发泄的出口，对此，我们多次进行家访沟通。稳定好小明父亲的情绪，慢慢的他也振作起来，小明的温饱，基本生活得以解决。

接着，要尊重儿童的兴趣和需要。我在班级内和幼儿一起对小明进行关心、呵护、倾听。每日入园离园都与小明进行拥抱迎接与欢送，让小明感到被重视。小明在园生活，老师们都多加关注，多加照顾，倾听他的内心，他的想法，他的开心与不开心，让他敞开心扉，针对问题，也方便我们进行安排解决措施。让小明感受到老师的爱，从而相信老师的言行，功夫不负有心人，慢慢地小明愿意听从老师的教导。同时增加同伴间的交流，从而营造和谐的心理和外界环境，帮助小明更快的找到回家的“路”。

最后，要看到儿童的经验和成长。以上的行动，成功的让我们认识的小明逐渐又回来了，攻击同伴的行为在减少，主动和老师、同伴的交流再增加。他一点一滴的变化，让我们的付出变得更加有意义。

教育是需要时间的，小明经历的痛苦，不是我们一下就能解决的，对于一个不完整的家庭，造成的不美好的影响，作为老师的我们，给足他们爱和安全感，用陪伴、关爱来温暖他，赋予孩子成长的力量和发展的可能。

做一名有幸福感的“活教师”，教育不仅需要时间，还需要我们“用心”。让我们携手从本性出发，将“活教育”践化于心，内于行，引导幼儿，互相理解、共同成长，带“迷路”的孩子找回最初的“本真”，与孩子一起在“活教育”的实践中成长。