老师，我也不想当小磨蹭

我认识的小A很聪明，也很爱聊天。从聊天的内容里可以感受到小家伙很爱读书充满好奇心 。

不过单从学科老师的角度来看小A的书写潦草，写作业拖沓，应付。这阵子小A的周末家庭作业质量很低，从答题情况来看，不是用“忘带”“找不到”的理由搪塞就是就是不动脑筋，随便填一个啥进去就好了，不管对 错 。

我看到可帮助他的时机到了就和他一起分析作业问题 。因为小A和我建立了足够的信任和尊重 ，因此他的回答很真诚："老师我就是不想写啊，一写作业我就头大心烦......我从幼儿园中班开始就写啊写......我字写得不好看 ， 每次老师、妈妈都会批评我，我越发不想写了烦死了.......我就各种磨蹭拖拉......"

听到孩子的叙述我明白了他“厌写”的根源了 。跟孩子做了个约定 ，如果他需要我的帮助来解决这个“讨厌 ”的写作业问题 ，随时可以找我 。

过了几天，小A 又一次没有完成数学作业被老师批评了 。他主动拦住我 ，请求我的帮助："老师我讨厌死了这个磨蹭您有什么办法让我写作业不心烦呢？"于是我带他来到学校的“水晶聊吧”一起寻找解决“小磨蹭”的密钥。

我用小游戏道具先给孩子处理了“小磨蹭”情绪产生的原因 ——接纳幼儿园时因为写字不好被批评的他 。

小A很不喜欢这个总是写不好字的他 。(可以看到孩子内在也很积极向好)

小A也很不喜欢那个贪玩的他 ，总是会打扰他 ，让他不能很专注地学习 。

经过一番对话处理，小A 接纳了这些不完美的自己，眼睛亮了起来 ，脸上的笑容开始绽放 ，然后开始有力量想办法解决如何规划好自己的学习和游戏时间了 。

我们一起想出了很多管理时间的方法 。开始尝试执行 。

第二天早上他开始按照约定和我分享昨晚的时间管理，开心地说十点前可以睡觉了（之前要是把作业写完，就得十一点以后睡觉）。初见成效，总结了一下自己的成功之处，并且发现了仍然可以改进的地方 。

第三天早上 ，他惊喜地告诉我 ,昨晚八点就全部搞定作业 ，还有时间看自己喜欢的课外书了。

由于孩子的情绪调整和时间管理上取得的进步 ，让自己收获了很强的自我价值感 ，课堂上小A的注意力更集中了 ，课堂作业跟同学也是比学赶帮地速度升级！不仅字迹越来越工整了 ，正确率也高了 ，成绩也提升上来了!

他高兴地告诉我：老师，我再也不是小磨蹭啦!

[辅导后记]

每个小磨蹭的背后都有一串成长的故事 ，这些个故事很多时候的背景音乐并不愉快 ，甚至还被大人贴上了各种标签 。让我们陪孩子一起穿越过去的故事 ，拥抱接纳被贴上标签的自己 ，才能走得更长更远 。