随着现在生活水平的提高，父母们给孩子买的玩具是越来越多了。有一部分父母认为，玩具也花不了多少钱，只要是孩子想要的，基本上都会满足孩子。

然而随着孩子各式各样的玩具越来越多，问题也接踵而来：

问题一：家里的玩具已经堆成一座小山，但是孩子喜欢玩的不外乎那几个。

问题二：孩子每次玩的时候不专心，随便摆弄一下就没兴趣，还不停的要求买新玩具。

问题三：收拾玩具变成了孩子和大人每日上演的拉锯战。

玩具不是越多就越好

玩玩具是社会性游戏的一个主要方面，在玩具的“给”和“接”的过程中，玩具可以促进孩子社会性的交流互动。当玩具被用来促进孩子从平行游戏进入交玩游戏时，玩具成为了互动的媒介（Johnsonet al.,1999）

虽然丰富多样的玩具能给孩子带来快乐，但过多的玩具或不适合孩子年龄发展阶段的玩具，却会引发不良的效果。心理学教授克莱尔·勒纳曾说：

给孩子们过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力。因为在过多的玩具面前孩子会显得不知所措，从而没有办法集中精神去玩其中某一个玩具，也不能从玩中学到知识。

玩具太多，可能会带来以下两个个问题：

首先，容易降低深度探索能力，影响专注力的发展。

想必许多人都要这样的经验：当我们想从诺大的书柜里找一本书，因为书籍实在是太多了，在找的过程中，我们的注意力容易被干扰和分散，不知不觉翻看其他的书籍，甚至忘记了自己原本要找的是什么书。

对于低龄的孩子来说，他们“有意注意”和“持续专注”的时间要比成人短得多。玩具的选择太多，反而会干预孩子对单一玩具深度探索和玩耍的能力，不利于专注力的发展。

其次，不利于孩子秩序感和安全感的建立。

太多的玩具，对收纳管理是一个巨大的挑战，如果没有及时整理，很容易就变成“灾难现场”。

玛丽亚·蒙特梭利：0~4岁的孩子，正处于秩序感发展的敏感期。

「秩序感」是自小开始，从生活中的点点滴滴进行培养的。一个有秩序的环境，可以帮助孩子认识事物、熟悉环境。如果你细心观察，就会发现孩子天生对玩具摆放的顺序、位置、甚至使用的方式有强烈、刻板的秩序倾向。

这种外在的秩序感，可以说是内在安全感建立的一种必要。因为熟悉的感觉会让他感觉良好，从容不迫，容易形成内在的安定感受。而混乱摆放的玩具，则很难建立起统一的秩序和规则，更谈不上外在秩序带给孩子内在的安全感了。

最后，不恰当的玩具奖励还可能会引发“德西效应”，损害孩子的自我驱动力。

我有一个朋友，他的孩子5岁了，为了培养孩子“做家务”的能力，于是培养对孩子说：只要我回家的时候你把家里的地扫干净了，我就奖励你一个小玩具。

孩子很高兴，为了得到小玩具，每次都把地扫的干干净净。

然而有一次朋友加班回家，忘记买玩具了。结果孩子特别生气，哭着质问起了爸爸：你凭什么不给我买玩具？

朋友心里五味杂陈，本来只是想培养孩子做事情的能力，买个小玩具也可以让孩子高兴一下，没想到孩子却成了“白眼狼”。

其实，这正是不恰当的外部激励，导致触发了“德西效应”，产生了反效果。

“德西效应”是心理学家德西在1971年做的实验，他通过研究认为：

当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励结果，反而会减少这项活动对他内在的吸引力。

对于4、5岁前的孩子来说，他们非常喜欢学着像大人一样“做饭”（过家家）、像大人一样照顾“小妹妹”（洋娃娃），扫地拖地等这些家务就如同模拟大人的一日生活。学着像大人一样做事，本身就会给孩子带来极大的愉悦感和满足感。

玩具奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。一味的玩具奖励，让朋友的孩子把奖励看成了最终目的，导致目标转移，只专注于当前奖赏物（玩具），直接破坏了孩子自己做事情的欲望，不利于自我驱动力的发展。

多少玩具才合适？多久更换一次？

那么，一个孩子到底需要多少玩具才合适？玩具需要多久更新一次，才能既满足孩子活动玩耍的需求，又不会导致不必要的问题呢?

首先，玩具的数量需要考虑孩子是否可以自主收纳和管理。孩子是否有独立玩耍的空间，（比如客厅、卧室、还是有专门的玩具房？）根据孩子玩耍的空间，设置一个合理的收纳区，能够极好的满足与帮助孩子的秩序感发展，也可以最大限度地让孩子参与进来，培养物归原位的良好习惯。

一般来说，个人认为如下图这样1~2个收纳柜的空间是比较理想的。通过收纳柜，再结合各式收纳篮，可以实现比较精简的收纳风格，同时又可以满足分类的需求。

对于低龄地孩子来说，开放式的收纳柜会更好。挑选6~8个精致的玩具，(具体看柜子可以放下多少个，一般不超过12个)，开放式的呈现在矮柜上，非常有序，一目了然。孩子不需要成人的帮助即可轻松做出玩具的选择，并且这样的方式可以减低孩子收拾的难度，养成早期物归原位的生活习惯。

随着孩子行动能力的增强，他们不再满足于在地垫上活动。这时可以在矮柜旁边放个小书桌给他工作，放他会用到的工具。比如画画本，蜡笔等用品。让他在家里也有一个可以专心“办公”和独立玩耍的小空间。

当孩子再大一些的时候，矮柜里也可以通过在把玩具放在收纳篮的方式，在篮子外进行标签分类，在家里实现分类的收纳方式，变成对孩子整理归纳玩具的训练工作。

最后，玩具不是一成不变的，需要根据孩子的能力和兴趣做出动态调整。

我们推荐用少而精的玩具，代替量大而又质量一般的，如此你会发现孩子专注玩耍的时间会多很多。孩子其实并不需要那么多的玩具，他更需要的是成人有意识地观察和陪伴，从而做出动态的调整。

在陪伴孩子时，我们需要观察：

a.这个玩具的难度符合孩子的能力吗？

b.孩子对这个玩具感兴趣吗？该玩具是否可以激发孩子自主动手探索？

如果我们能用心观察这两点，那么就可以过滤掉掉许多不适合孩子的玩具，让玩耍更专注更高效：

太简单的玩具，由于缺乏挑战性，你会发现孩子玩得并不专心，随处摆放，甚至一两周都没有再拿起来过。这类型的玩具，个人的做法是先收起来，看看孩子会不会来找。如果一两周孩子也没有来找，可以和孩子沟通，将玩具清理或者送人，并补充新的玩具。这样一来，孩子对玩具能保持一定的新鲜感，可以发展持续专注玩耍的能力。

对于难度太高、不符合孩子认知和抓握能力能力的玩具，孩子玩耍时容易感觉到挫败。这类型的玩具也可以暂时收起来，过段时间再拿出来，效果会大不同。

我们也需要帮助孩子做好清理和维护的工作，如果发现玩具破损的情况，需要将它清理出去，避免发生安全问题。

该给孩子选择什么样的玩具？

那么我们应该如何给0~6岁的孩子选择玩具？哪些玩具对孩子的成长更有帮助？下面的内容，我参考了美国消费品安全委员会(Washington,DS:Consumer Product Safety Commission,Pub.No.285)关于对不同年龄段玩具选择的指引，以及个人养育的经验，来简单说说。

美国消费品安全委员会推荐以下五种玩具的类型，认为这些玩具和游戏材料可以促进孩子身心的发展：

第一类，运动性游戏。

0~1岁：我们可以给孩子提供各种材质和纹理的小球；推没有绳子的玩具（如简单的能滚动的玩具）；学爬使用的柔软攀爬垫子或平台。

1~3岁：各种推拉玩具（如用绳子拉的玩具、推着学步的小推车）；骑乘玩具（摇摇木马、扭扭车、大一点的学步儿可用小三轮车）；爬行用的小隧道；攀爬架和滑梯；各种型号和重量的球，这些都是孩子的最爱。

3~5岁：小的滑板车；固定在户外的攀爬设施；4岁起可以玩戏水池、风筝、跷跷板、儿童型号的足球；5岁可以给孩子提供跳绳、飞碟或安全的磁铁飞镖、带有训练轮子和脚刹装置的小自行车。

第二类，操作性游戏。

0~1岁：4个月以上的建构玩具（如软积木、大一点的时候提供圆角的木质积木）；6~8周可提供出牙的咬胶玩具，简单的拨浪鼓、牢固的布质玩具；带吸盘的玩具；不倒翁；简单的嵌套杯子；可堆叠的套圈工具（圈数少且安全）；供倒出和填满物品的容器；洗澡时的漂浮玩具。

1~3岁：各种建构组合积木（木质的、空心的、乐高等）；木质或塑料材质的螺母和螺栓；拼图：1~2岁→2~3片；2~2.5岁→4~5片；2.5~3岁→6~12片。敲打、锤子类的玩具；根据颜色图片进行简单的配对游戏；多件组成的圈套玩具；大小各异的串珠；沙子玩具。

3~5岁：大小型号的玩水玩沙玩具；按颜色、形状或图片进行配对的玩具；数数玩具；给孩子提供锯齿状的拼图，3岁最多20块、4岁20到~30块、5岁最多50块。4岁后可以给孩子提供简单的缝纫套装（厚布料和钝针组成）和简单的编织材料。

第三类，创造性游戏。

0~1岁：成人操作的音乐盒；能够发出响声的橡胶或木质积木；在12个月及以上的时候可以给孩子提供大的纸，和供孩子涂鸦的安全大蜡笔。

1~3岁：可以给孩子提供各种有节奏的乐器，（如鼓、摇响器、三角铁、节奏棒、木琴）；艺术与手工艺材料可给孩子提供大蜡笔、无毒的颜料、短杆末端很钝的画笔、结实的马克笔和钝头的剪刀。

3~5岁：可以给孩子提供吹奏和打击类乐器、上发条的音乐盒、一个手指弹奏的钢琴；艺术和手工材料可以给孩子提供多种颜色的大蜡笔、各种型号的画笔、水粉；提供黑版和各种型号的粉笔；圆头剪刀；浆糊和胶水。

第四类，学习性游戏。

0~1岁：可以给孩子提供书本，包括布书、塑料图书、发声书和纸板图书。

1~3岁：简单的教学玩具，比如用于配对、分类、认知的玩具（图形、字母、声音、数字概念等）；大号的多米诺骨牌。

3~5岁：简单的抽签和牌游戏；简易的科学模型；给孩子提供科学材料（比如磁铁、手电筒、贝壳和石头、放大镜、听诊器）水族箱、动物饲养箱；提供随时随地能读的故事、诗歌韵文，给孩子提供真实的故事和启蒙读物。

第五类，假装游戏。

0~1岁：软的婴儿娃娃、可以抓取的毛绒玩具；由成人手持并移动的柔软的手动玩偶；固定在墙上低矮的镜子，能看见自己坐、爬等动作。

1~3岁：优先选择逼真、柔软的塑料动物玩具；小的逼真的汽车玩具；可拆卸的交通工具（如可拆卸的大卡车、带有简单连接机制的小火车）

3~5岁：可以给孩子提供简单的袜子手偶或者手偶；各种型号带有真实细节的玩具汽车、卡车、小型的火车，尽量要贴够贴近真实。

参考：

Which Toy for Which Child.A Consumer's Guide for Selecting Suitable Toys Ages Six Through Twelve.Washington,DS:Consumer Product Safety Commission,Pub.No.285