孩子不乖就是怪？那你的误会可太深了

你如果有一个孩子，毕业之后找过很多工作，但都做不长久便辞职，最后干脆长蜗居家里，你会怎么想？

你如果有一个孩子，常常被学校的老师投诉，做父母的三天两头被邀请去“喝茶”，你又会怎么想？

黄春华老师的作品《怪物学校》聚焦成长中的边缘人物，为这些特殊孩子发出最有力的心声。各位家长甚至是教育工作者可以通过阅读此书，了解助力孩子成长的高明方法。

书本先是介绍了一个“怪孩子”，也就是小主人公赵心同，他在普通小学上四年级。因为行为举止与大众心目中的乖孩子形象不符，不仅是老师不喜欢他，连同学也给他起了个花名叫“怪物”。

“怪物”赵心同被原来的学校劝退以后，来到了一间名为“怪物学校”的特殊学校。在这里，他遇见了一群外貌或心理都有点特别的同学，还有一个对他赞赏有加的“怪老头”校长，以及一个整天看似只会睡觉的“长颈鹿”老师。

在“怪物学校”里，上课是不用规规矩矩地念书、做笔记的。一篇古诗文，“长颈鹿”老师只讲十五分钟，剩下的时间全拿来让同学们自由背诵。

就拿背诵《望庐山瀑布》《春江花月夜》《岳阳楼记》等诗词举例。

因为这些古诗词都和“水”有关，于是，在背诵课之前，“长颈鹿”老师花很多时间带同学们到学校后山的小河旁玩耍，让学生自在亲近大自然的过程中体验“水”的感觉。

回到课堂后，“长颈鹿”老师只讲了几分钟的课便开始闭目养神，余下的时间，就让学生在下面自由背诵课文。

提起背课文，大家是否会想起自己学生时代被课文背诵作业支配的恐惧？

我到现在还记得，高中生涯开始的第一周，课堂上，我被英语老师抽中，成了班里唯一的“幸运儿”，“奖励”是背诵前一天刚上完课的一段课文。

天知道，我那会儿被鼻炎整得成日成日头疼，别说是背课文了，就是正常的听课，对那时的我来说都是种挑战。

想当然的我没有背出来，生平第一次被老师点着鼻子骂。那一幕，这么多年过去了我还是记忆犹新。

当我@澜沧月看到“长颈鹿”老师所带的孩子有那么多时间可以背诵课文，而且都能流利背诵出来时，别提有多么羡慕。

如果我们的孩子都能在这样宽松、有趣的氛围中学习，不见得会比题海战术要差。

但我们有没有这么做呢？

现实是，多数情况下，我们衡量一个孩子优秀与否，看的是孩子的成绩，而不是孩子的品行。这样的教育，虽然为我们“生产”出许多高校生、学霸，但也为我们孩子的成长埋下许多问题“地雷”。

这些“地雷”当然不是指成绩，但有哪个孩子是单纯依仗成绩出色就成为这个社会顶峰人物的呢？

以分数论资排辈那么久，问题早已层出不穷，该是我们反思教育本质的时候。

我们为什么要让孩子去上学？换句话说，国家为什么要实行义务教育？

对于这个问题，书中早就给出了答案：

在学校接受教育，孩子们学习的是前人的知识和智慧，通过学习，孩子可以发现和培养自己的心智，顺着自己的心成长。

这段话理解起来有点费劲，通俗点来说就是四个字“因材施教”。

学校给到孩子的教育，并不是让他们迅速成为某个领域的精英，而是给足他们尝试和锻炼的机会，在偌大的基础知识层面来回体验，直到他们找到自己能力最为匹配的奋斗路径。这是有深度的教育。

我很欣赏“长颈鹿”老师说过的一句话：

真正的学习要看到生活的本质，而不是表面。

像书里举例的那样，学习汉字时，仅仅只是学习汉字的构成和用法，只能学到汉字的表层。汉字的本质不在今日的简体笔画，而是祖先化实物为符号的精彩过程。

这个过程的学习，不仅仅是将汉字的精髓教会学生，还能让学生举一反三，激发出他们相似的创作潜能，这才是真正的教育！

回到“乖孩子”“怪孩子”的话题。

扪心自问：我们真的很欣赏“乖孩子”吗？还是说，“怪孩子”在我们眼中一无是处？难道，我们真的要把所有孩子都教育成唯唯诺诺的样子，才算真正的成功？

你会想要孩子乖乖听话，和老师想要学生乖一点是一个道理，只是为了让成年人忙碌的生活少一些烦忧的地方。

但烦恼常常是自寻的。

若你没有把孩子多动的性格看成是惹麻烦，没有把他们沉静的性格看成是不合群，没有把他们暂时的成绩落后看成是命中注定......那么，你的孩子就是一个正常的孩子，他也可以在某个领域书写自己的辉煌。

放下内心对“乖”的执念，你的孩子很好，他只是有点特别。