做教师要懂点心理学

伍尔夫曾说：“一个人一旦有了自我认识，也就有了独立人格，而一旦有了独立人格，也就不再浑浑噩噩，虚度年华了。换言之，他的一生都会有一种适度的充实感和幸福感。”

可以说，认识自己是每个人生命中的一个重要话题。至于如何才能认识自己，其实离不开“心理学”的辅助。

知乎上有一个关于心理学对日常生活作用的提问：“普通人学心理学，对生活有哪些帮助？”

一个高赞回答引来了大量评论：

“加强对他人的同情和理解，我们都是自然（基因）和环境结合的产物，每个人都因为种种原因为自己设定了一个个禁区，以不能、不会、不敢来为自己开脱，从而蹉跎人生、裹足不前。

通过学习心理学，可以打破自我的藩篱，克服自己的盲点，学习如何与周围环境贯通，发展出更好的自己。”

这个回答实际上是从生活的角度出发，点明学习心理学的意义。作为教育者，学习心理学的意义远不止于此。

今天，我们就简单聊一聊教师为何要学点心理学。

教师是学校教育的关键所在，教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。绝大多数个体，其心理处于不断变化中，通过自我认知、自我体验和自我控制，能够不断完善个体的思想和行为。

教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者，其职能在于把人类社会积累的经验知识传授给学生，从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范，并形成一定的心理结构。教师学习相应的心理学知识，对教育教学具有重要意义。

对于教师来说，学点心理学，不仅可以更好地理解孩子的内心想法，更是可以根据心理学的指引做出教育方向的改变，取得事半功倍的效果。

特级教师吴正宪老师曾写道：

在阅读教育心理类书籍的过程中，我渐渐理解懂得，每一个儿童都是活生生的人，都是发展中的人，他们有情感、有个性、有独立的人格。教师对学生的爱最重要的是尊重！

教师要用心地读懂儿童，真诚地和他们交朋友，友善地走进他们的心灵，站在孩子的角度去思考问题，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起。儿童的课堂教学，应该是一种师生情感交融、理智碰撞的互动过程。

那么，教师学点心理学有什么特殊的作用呢？

了解教育与提升自己

每一位教师对于教育都有不同的认知，所采取的的教育方法都不尽相同，学习心理学，实际上可以帮助教师们了解有关教育的普遍性规律，了解心理发展的特点。

这不仅可以帮助教师总结自己的工作经验，自觉地驾驭和控制学校教育系统的各种因素，从而克服盲目性，增强科学性，而且可以引导教师进行心理品质的自我训练，提高自控能力和抗挫能力，增强心理的兼容功能，强化责任心和职业道德感，凸显人格魅力，从而实现有效的师生互动。

了解学生与走近学生

学习心理学，就可以知道自己或者他人行为背后的原因，知道这些行为背后隐藏着什么样的心理活动，将会带来怎样的情绪。

例如，作为教师，如果可以透过学生的行为分析出他们的行为动机，了解他们真正的需求，那么很多教育问题就会迎刃而解，很多问题就不再需要通过语言直白地表述出来才能解决，而是通过观察就可以。如此，走进学生的心里就不再是一件难事。

斯德蒙·莫里斯在1977年《管理学》一书中指出的:“非言语活动是先天的，许多信息可以从这些活动中获悉。作为教师，课堂中的非言语暗示是孩子们重要的思维来源。”

这样看来，无论是课堂上的教学问题还是隐藏在学校生活中的教育问题，都可以通过教师的心理学知识来化解，起到事半功倍的效果。

调整和控制行为

心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外，它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律，掌握了这些变化规律就会发现，其中有很大程度的可塑性。也就是说，我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整，可以通过改变内在或外在的因素实现对行为的调控。

例如，当我们发现学生存在某些不良的心理品质或是习惯时，就可以通过心理活动规律，找到诱发这些行为的内外因素，尽可能帮助他们进行调控，积极地创造条件改变这些因素的影响。

奖励和惩罚的手段就是一种较为常见的调控机制，但是如何用更适合的比例应对学生的问题，是需要教师进行判断的。

教师掌握心理学知识，将成为未来发展的趋势。因为这不但能够优化自身的心理结构，增强师生互动的有效性，而且有利于准确掌握教育对象的认知规律和心理特点，促进学生的身心健康发展，达到教学目标，同时也可以提高自身的竞争力，在职业道路上得到更好的发展。