孩子的成长有关键期，阅读这件事儿也不例外。把握关键期，阅读不再难。

这个时候很多新手家长就会问了，“亲子共读有标准吗？”

今天，小助理就和各位家长分享培养孩子自主阅读能力的那些事儿！谨记3条知道原则，让孩子发现更多阅读带来的乐趣，快乐成长。

支持孩子语言的个性化需要—丰富孩子的口语和语音敏感性

孩子的口语的丰富性和语音敏感性是提升孩子阅读能力基本条件之一。

我们认同孩子的语言发展既有人类语言的一般规律，又有非常明显的个别差异，因而就要给每一个孩子提供符合个别需要的教育机会。亲子阅读就是一个非常重要的途径。

那么家长们如何在亲子阅读的过程中支持孩子语言学习的个别需要呢？

小助理曾经认识一个小男孩，他在升入中班时，非常骄傲的说。“我现在是大的的（哥哥）了！”他在元方面出现的问题就是“d”和“g”分不清楚。如果你只是简单地让他跟着你说“哥哥”，不是“的的”，恐怕最终的结果是他没有矫正过来，而你已经崩溃了。

爸爸妈妈们需要建立一个基本的习惯，那就是对自己的孩子在学说话的过程中出现的问题要比较敏感，并在日常的活动中，注意观察孩子的语言。

根据孩子的语言情况，选择相应的绘本和孩子一起阅读，在阅读的过程中，对于发音的问题采取自然而然的引导，或者大声的朗读，让孩子获得更适合、更多的学习机会。

支持孩子开放且平等的阅读—提高孩子对文字的敏感性和阅读的兴趣

儿童语言学习是开放而平等的学习。家长和孩子要构造愉快学习和交流过程的共同体。在阅读过程中，孩子和家长的关系是合作学习者的关系，而非上对下的关系。当孩子有权利去作自我选择的时候，阅读的效果会更好。

所谓“开放且平等的阅读”，是指在和孩子的阅读中，无论在从阅读开始时对绘本的选取，还是阅读中节奏的快慢，甚至是对于阅读内容的讨论以及延伸，家长都应该有一种开放的心态，给孩子平等的选择权利和机会，让孩子可以自主地进行他想要的进行阅读，而不是家长想要他进行的阅读。

对于3-6岁的孩子来说，他们对于绘本的阅读已经越来越会关注绘本中的文字内容，这是孩子自主阅读的发展规律，但这并不代表成人就无所作为。

这种开放且平等的阅读环境中，如果孩子只关注图画，那么家长除了要引导孩子关注图画中的关键信息，以帮助孩子更好的理解绘本的内容外， 也要有意识地引导孩子看一看其中的文字内容。

支持孩子的自主性阅读—引导孩子使用阅读策略来提升阅读质量

我们鼓励家长陪伴孩子一起阅读，家长们在和孩子一起阅读的时候，要有意识的鼓励孩子探索阅读。

例如著名的美国学乐分级绘本《First Little Readers》生活英语系列，涵盖2-8岁所需掌握的英语知识点目前共有A-F共六个级别，严格按照美国学校分级阅读的标准进行设计的，一共有207种句式表达，涵盖13大生活场景主题，全部学完能掌握1000+词汇量，满足幼儿园到小学二年级的所有英语知识点。

孩子的自主阅读中，鼓励孩子思考，在阅读的过程中使用反思、预期、质疑和假设等基本的阅读策略，从而提升阅读的质量和阅读水平。

策略一：反思

反思的阅读策略是指在听故事、看绘本的过程中，对故事里所发生的事情，对故事的人物进行种种思考；或者听完故事、看完绘本后，对故事内容进行反思。这些将有利于孩子对故事内容的理解。

策略二：预期

预期的阅读策略是指在孩子积累了相当的听故事和阅读绘本的经验之后，就有可能在听或看到类似的内容，对故事的事件发展和人物的选择进行推测。这样的预期能力，可以帮助孩子在未来的阅读学习中，比较快速地理解内容。

策略三：质疑

质疑的阅读策略则是指在阅读理解过程中，还需要孩子有质疑阅读内容的经验。比如听完故事或者看完图书之后，问一问为什么这个人会这样做？为什么这件事情会发生？为什么结局是这个样子的？养成思考为什么的习惯，有助于孩子在阅读时寻找到事件发生、发展的某种原因，比较深入正确地理解阅读内容。

策略四：假设

假设的阅读策略则是指听故事或者看图书之后，我们可以让幼儿假设， 换一个条件或者情景，故事里的人或者动物会怎么样？事情会朝着什么样 的方向发展？假如这样会如何，假如那样又会怎么样？

反思、预期、质疑和假设这四种基本的阅读策略对于孩子的阅读理解能力的发展起着至关重要的作用。

这些阅读技能的获得，可以将之运用到未来书面语言的学习过程中去，将会对他们未来的阅读产生极好的作用。