他11岁出国，花光100万后，父母才知道非学术型孩子不是那样培养

国内，社会价值的评价已经多元化，但是学校的基础教育评价却还是只有学术型一条路。

英国孩子从小一直“玩”到中学10年级，就是孩子到了15岁，才开始应试。英国教育是前期太松散，后面又太紧凑，结果很多学生适应不了中考。当然，这样有个好处，就是能划分出学术和非学术的孩子。这样也有个坏处，就是如果没有合格的老师和家长支持，也会让一些可以进入学术领域的孩子误以为自己不行，过早放弃。

英国的私立教育理念，就是以儿童为中心、价值多元化、充满人文关怀的教育，目标则是培养健全的社会公民，所以会要求学生去参与社会建设，约束他们的着装、培养礼仪、强健身心。其教育的核心其实是wellbeing（健康的心理和生理）带来的自信和幸福，教育对社会责任的承担与承诺是第二位的，学术勉为其难排到第三位。

反观国内，虽然教育局三番五次要求小学少布置作业，减少小学生的负担，但是家长不淡定，学校减负，那就去培训机构加餐。国内教育有很多考试，孩子从小就有严格学术训练，这样对普及知识有很大的好处。但也让人担心孩子会不会比较早地厌学。因为考试，就会有比较和竞争，考试的答案唯一性，都会在孩子的世界观建立时留下刻板烙印。深圳今年小学一、二年级已经取消期末考试，孩子太小，这么早进入选拔，真没有必要。

根据不完全统计，哈佛、普林斯顿、康奈尔等名校三分之一的毕业生都进入金融领域，大部分不会考虑学术界。北京大学也列出一个数据，北大一年级的新生，高达30.4%的学生厌恶学习，甚至认为学习没有意义。目前国内顶级航空航天等领域的总设计师、总工程师，来自北大毕业的比例并不高，也就是说，高中最学霸的那一批人，最后都没有沉淀下来，要不出国，要不转向“更赚钱”的职业去了。听说深圳某区教育局只招985和211的毕业生当老师。而深圳中学2020年新入职的66名老师中，硕士有39人，博士21人，博士（后）6人，甚至连体育老师都有清华大学硕士毕业生。验证了任正非说的一句话，用优秀的人培养更优秀的人！

黄同学，在11岁时，被父母送到英国顶尖的私立学校就读，他们花了一年半的时间疯狂补习英语、刷题和面试，以及100万元的费用（十几年前）。

后来，黄同学如愿进入英国百年私立学校就读，成为邻居的样板和标杆。但没人知道，这位男孩如何忍受父母为自己花费重金的心理压力，也没人关心他的孤独、无助，他没有社交，没有朋友，跟父母也说不上话，活成一个隐形人。

现在，黄同学在英国读完大学早已回国，他的名字和他曾经制造的样板和标杆，成了一段提起来并不让人激动的历史，一切回归平常。他父母对他的要求，也已经明确为：结婚生子，平安就好。

适合的，才是最好的！

很多故事只是开始，并不代表结局。

千万不要被某些机构带着走，乱了节奏，失去了自我，平添焦虑。