最近看微信群,群里讨论最多的,就是教育机构的各种问题。
一会儿是华尔街英语倒闭,一会儿是鲸鱼小班暴雷,一会儿又是学而思关停很多培训……
那么双减政策出台后,我们家长该如何应对?又该如何安排孩子的学习?
前几天,跟你们聊了双减后的英语学习问题,今天继续跟你们聊一聊:
新政后,数学该怎么学?
其实一共就三句话。
第一句话:
兴趣为主,教学为辅
学数学,最重要的是兴趣。
而以前那些在线网课,她们做的最成功的,就是将兴趣和教学融入在一起,这样就能把孩子吸引到桌子前。某种意义上来说,虽然鸡血不可取,但有些教学方法是可取的!
现在没有网课了,那么家长的重要性会无比重要,如果能提高孩子的学习兴趣,激发她们自驱力,那么即便没有辅导班,孩子学习依然会游刃有余。
激发兴趣,有一个很关键的元素,在于“讲故事”!
比如最近辅导女儿加减法,一开始,我给她布置了一大堆计算题。
不过,小丫头刷题没啥兴趣。于是,我就换了一种方式,给她讲故事!
我画了几个小人,说有一个遥远的村庄,大家都在幸福生活着。
可是出现了一个怪兽,他想冲进村庄捣乱。
于是,女儿画了一个大大的怪兽。
还给他戴上眼镜,这下怪兽就变得超级有趣!
既然怪兽要进村捣乱怎么办?我就跟女儿说,我们需要砌个这样的墙,把怪兽挡在外面。
但是这个墙有点神奇,最上面那块转头里的数字,是下面两块转头之和。
比如这样:
当我把这个故事编出来,女儿一下子充满了动力,她要在怪兽周围建很多墙,把怪兽挡在外面。
比如这样的墙:
每个墙的砖块里,其实都是一道加减法的数学题。
结果这个故事玩下来,小丫头就把加减法的练习全都完成了,而且做得又快又好!
因此,学数学,兴趣永远是第一位,在激发孩子兴趣的同时,潜移默化地辅以教学,这样的学习效果才会最好。
第二句话:
深度优先,由点到面
数学最难的地方在于,它是由很多知识点组成的,每个知识点看似简单,但是却有多种变化形式,以及多个知识点之间有千丝万缕的联系。
因此很多孩子遇到的问题是,明明一道题目会做,但如果变换一下形式,就又懵圈。
因此,对于任何知识点,我们必须给孩子讲深讲透!
就比如说最简单的加减法,我最近训练女儿的时候,就分了三个层面。
第一层,单个知识点的多角度思考。
我给她布置的是下面这种类型的题目:
(1)1 + 2 = __
(2)1 + __ = 3
(3)__ + 2 = 3
它们看似简单,但是考察孩子思维的角度却完全不同,对于(1)来说,这是最基本的加法知识点,可是对于(2)和(3),虽然仍然是加法,但考察的却是孩子逆向思维的能力。
这就是,单个知识点的不断深入!
第二层,多个知识点的融会贯通。
上面那一关结束后,我开始给女儿加大难度,题目就变成了下面这样。
(1)3 – 1 = __
(2)3 – __ = 2
(3)__ – 1 = 2
这个虽然是减法,但其实是和前面加法知识点紧紧关联的。
这就是,多知识点的融会贯通!
第三层,知识点的发散性训练。
再接下来,我给娃画了一张思维导图里的泡泡图。
让女儿在每个泡泡里填入两个数字,而数字之和等于中心泡泡里的数字。
于是,就得到下面的结果。
这是穷举法,帮孩子提高加法的认知,让她明白,每个数字都有多种加法表现形式。
这就是,由点到面,知识点的发散性思维训练!
第三句话:
重在理解,学以致用
现在教学改革,有一个很明显的变化趋势,就是会将“应试”慢慢变成“应用”,也就是说,提倡刷题少一些,但给孩子多一些的思考空间。
而这种思考,就是理解知识点背后的原理,以及能不能用它去解决实际的问题。
我之前写的书《硅谷工程师爸爸的超强数学思维课》里,曾经有这么一个案例,就是教孩子认识图形。
可是我教孩子认识图形,却不是了解三角形、圆形这么简单,而是会让孩子去观察。
比如观察古希腊神庙的石柱是什么形状的?
观察大象的象腿是什么形状的?
然后就让孩子拿纸折,折成圆柱体、三角柱体、正方形柱体。
接着就是在上面放书,看看哪个形状的承重量最大。
这就是我跟女儿进行的实验:
最后的实验结果是,别的形状的柱体都塌了,只有圆柱体还能放更多的书。
这就说明圆柱体受力最大,这也解释了古希腊柱子、大象象腿是圆形的原因。
通过这个实验,不仅仅让孩子了解图形,更是知道图形在实际生活中的应用意义!
这就是重在理解,学以致用,平时多思考、多实践,把书本上的知识能够灵活运用起来。
其实数学里有很多灵活应用的点,比如:
生活中能不能尝试用数学解决遇到的问题?
玩编程、机器人时,能否用数学找到最优算法?
做数学题时,能否通过不同角度去思考,用不同方法去解题?
……
只有多思考,才能帮助数学有个飞速地提高!
这就是我关于数学学习的三句话:
兴趣为主,教学为辅
深度优先,由点到面
重在理解,学以致用
之前关于英语学习,你们可以看这篇文章!
→ 英语考试取消,英语网课叫停:新政下英语怎么学才行?
只要做到这三点,即便没有辅导班,孩子数学一定会学得轻松还给力!
页面更新:2024-04-19
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