肖川：新学期来啦，这些教育的方向与方法一定要知道

作为一名教育者

我们需要被提醒

一个心灵开放和善于思考的人

一定会用积极的态度对待别人的建议

新学期来了

如何开启幸福教育新征程

如何保持良好的心态

引领孩子健康快乐成长

如何更清晰、更明确地

定位自身职业角色和社会角色

今天，一起来看

中国生命教育开拓者之一

河南教师成长学院导师肖川教授

给老师们的建议

肖 川

2016河南教师成长学院公共课导师，北京师范大学教授，教育学博士，博士生导师，北京师范大学生命教育研究中心主任，教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家，出版《教育的理想与信念》等20多部著作，受到广泛好评，是我国生命教育领域的开拓者之一。

教育的方向与方法

1

所谓教育的方向，就是我们要为一个怎样的社会培养怎样的人

教育，要为一个民主、和谐的社会培养幸福人生的创造者。

幸福人生需要什么？我认为是四个“有”：

第一，心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热切的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。

第二，手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位。在英文里“职业”这个词可以用calling来表示。Calling的意思是“上帝的召唤”，如果意译的话，就是“天职”。

在河南教师成长学院，肖川导师上公共课

第三，身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家？怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队？这是校长们应该认真思考的问题。更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多地关爱、提出建设性的意见，这是好领导的重要特征和表现。

第四，家庭有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要消灭贫困，建设一个富裕的社会。

如果社会中有更多的人都能感受到幸福，那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的，更有前途和活力。

在河南教师成长学院，肖川导师与学员交流

同时，幸福的教育人生还要有良好的心态。

因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的。用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐、成就与失败、宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。这就是为什么课程改革强调情感、态度和价值观，并且将其作为“三维”教学目标中的重要一维。

永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想。所以，我们要保持积极、乐观的心态，坚信自己一定能做到。

2

决定教育方向的一些教育主张

①学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，更要对学生的终身幸福负责；要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础。

②家长的素质在很大程度上影响孩子的成长，今天的学生将是明天的学生家长，教育要唤起他们的生命尊严意识，当他们成为父亲或母亲的时候，能够对自己孩子的成长切实地负起责任。学校、教师都应渗透这种教育。

③学校应该欢声笑语、歌声嘹亮、书声琅琅，让校园生活成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉。

欢声笑语就是要让学生感受到快乐，大家千万不要忘记这个“快乐”，快乐是一种美德。

歌声嘹亮就是要带给学生美的陶冶，要培养学生会审美，有发现美的眼睛。歌声嘹亮有一个特别的含义就是要让学生有热爱唱歌的品质，“歌唱是心灵的阳光”。

书声琅琅，就是要创造书香校园，培养学习型组织，教师要有书卷气，要引导学生亲近书籍、崇尚学问。

④重要的不是让学生成为某种人才，而是要使他们成为积极的生活者。学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度。因为它是影响我们生命质量和社会文明的重要因素。

⑤教学的真正目的应该是完整的人的成全。如果我们总是只关注“考试考不考”，那么这种画地为牢、削足适履的教学就只能培养出鼠目寸光、兴趣狭窄、内心贫乏、对人类苦难和外部世界报以冷漠的人。

⑥教师的职责在于创造一种真诚、深刻、丰富的课堂氛围，其中的关键是教师的文化素养、文化底蕴。备课不是写教案，我提倡用整个生命去备课，你平时思考、生活，都要想到你的课堂，想到你的教学对象。如果你的文化积累很丰富，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。

3

教育方法从思考“什么是受过教育的人”中来

什么样的人是受过教育的人？这是教育中最核心的问题，要培养什么样的人，决定着用什么（课程内容）去培养和怎样（教育的途径和方法）去培养。这就是教育的方法问题。

倘若我们对这个问题缺乏精深的思考，我们的努力将是盲目和低效的，有时甚至是负效的。因为，教育是一个价值引导的过程，一个引领学生成为我们所希望成为的人的过程。

只有当我们的心中有一个血肉丰满的、鲜活的、蕴含着时代精神的理想的人的形象时，我们的教育才能在学生的精神世界中真正地培植起信念、理想、爱心与希望，我们所做的一切才能真正成为“成全完整的人”这样意义深远的工作。

一个受过教育的人是具有某种品质的人，而不是指上过学的人，不是指获得了某种学位、具有某种学历和文凭的人。受过教育的人，应该是具有民主性格的人——乐于分享、善于沟通、勤于反思、服膺真理、勇于承担、敢于创新的人，一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。

受过教育的人并不就是一个完人、一个高大全的人，但是他一定善于学习，勤于自我反思，有开放的胸襟和怀抱，不断地追求生命的更高境界。他也许会有这样那样的不足和弱点，但是他能正视自我，不文过饰非，他能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。

如果一个人从来没有感受人性光辉的沐浴，从来没有走过丰富而美好的精神世界，从来没有读到一本激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦探求过一个问题，从来没有废寝忘食的领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，从来没有对自然界的多样及和谐产生深深的敬畏，从来没有对于人类所创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……他就没有受到过真正的、良好的、货真价实的教育。

这段话里面谈到了良好教育的八个方面，教育的方法就在里面，希望大家能够去实践。

本文系肖川导师在河南教师成长学院所做的报告，原载《教育时报》

关于生活、教育、心灵、

自我实现、价值认同等

肖川教授还给迎来新学期的老师们

送上了六条建议——

1

真诚地关注有价值的目标

当一个人关注有价值的目标时，价值感才会高，精气神才会好。有价值的目标包括：对真理的探寻，对正义、真情的守护，对他人积极的影响……在平凡的岗位上让社会变得更好，都可以成为人生有价值的目标。

一个人为混饭吃而劳作不仅是沒有品位的，而且人生也有些不幸。有价值的目标与崇高的理想有关，理想的价值在于它能照亮现实、赋予具体的努力、作为以意义。从这个意义上来说，理想不是可有可无的乌托邦，而事关一个人生活的品质与其人生的高度。

我坚信：当一个人真诚地关注有价值的目标，并为之付出切实的努力时，声望、地位、金钱、财富等这些带有世俗功利色彩的东西便会随之而来。

2

让心灵变得丰富和深刻

我始终认为，对教师来说，最重要的素养是文化底蕴。

一个人的文化底蕴，就是其对人类的精神成就分享的广度和深度，就是其学识的修养和精神的修养。

一个教师文化底蕴的深厚程度，不仅会决定他理解、驾驭教材的能力，还会决定他参与课程开发的能力。教师具有丰富的文化底蕴，才能创造出丰富的课堂，带给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

到了小学高年级，特别是中学以后，发展学生的思考力，为创造力而教，应该成为教师自觉的教育追求。而这些，都需要教师具有深厚的文化底蕴。

3

捕捉生命中的每一次感动

一个易于被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。

喜欢、发现并赞美生活的人，总能发现生活中的点滴幸福，并善于将其传递给身边的人。真正的成熟不是摆出一副看破红尘的“超脱”，不是整天嘲笑他人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为饱经沧桑的“深沉”……真正的成熟是学会重新去热爱，经历种种磨难后，依然笑对生活。这样的人，是让人感动的人！

教师应让凝固的岁月生动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意。

4

给予自己积极的心理暗示

我们总以为人生当中有太多的“不可能”，其实这无不是我们自己设置的藩篱。我们总是被受挫、失败的想像吓住，并且害怕这种经历令自己蒙羞。我们总是把“不可能”的圈子划得很大，如此，“可能”的边界也就变得越来越小。

其实，任何有所成就的人，必定要把许多“不可能”变成“可能”。每一次真正的创造，每一次自我的提升都必须直面失败，面对“不可能”。而只会沿着“可能”的小圈子的轨迹行事的人，注定是平庸的；他“不可能”拾级而上，而只能原地打转。

教师应具有自省的能力，善取善舍，与时俱进，而又步履从容；将物质消费变成一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐屑调理为甘美与意味隽永。美丽是人生的一种格调。给予自己积极的心理暗示，我们需要经常对自己说：“我是重要的！我是能干的！我是快乐的！我是美好的！”

5

给予学生更多温暖的鼓励

我相信每个成功人士的辉煌都源于最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才，但鼓励对一个人信心的获得、价值观的确立，甚至良好的习惯的形成，无疑是非常重要的。

人的一生究竟有多少甜蜜和美丽？生活的美好，往往是经过岁月的洗淘，在风雨沧桑过后，从心底涌出来的细腻温暖的回忆。鼓励需要对生活的闪光点进行敏锐的捕捉，细致地把握住生活中的点滴事件，从容、传神地表现那些温馨的细节。

6

有意味地言说

美好的词、美好的表达并不能消融现实的残酷，但美好的表达所包含的信念、希望和爱心却可以使我们以从容的心态和乐观的精神直面残酷的现实。

任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相吻合的，精神世界的开拓同时就是语言世界的延伸，语言世界的扩展同时也是精神世界的充实。教师教学使用什么样的语言，其实传达的是一种趣味和境界。

德国著名教育哲学家O·F·博尔诺夫说：“人不仅在其说出的话中代表自己的意见，而且也正是在其说出的话中真正形成这种意见并使之明确起来。在这个过程中，人同时获得了其内在的坚强性，从无名的集体存在中摆脱出来，变成一个名副其实的‘自我’。”比如：在课堂教学中，精彩的导语可以把学生引入一方绮丽的天地，让他们品味知识之花的芬芳，采撷充满魔力的智慧之果。

与言说的草率与粗糙相反的是言说的精心打磨与精致优雅。这是教育力量赖以栖居的心灵家园。对您的言说多一点用心吧。

根据《教育时报》、“生命教育网”微信公众号等综合整理

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