教师的负担不减，就没有资格再谈什么“双减”

教师到底有哪些负担？

“双减”口号喊得山响，可是，作为双减的执行主体——教师——却忍受着难以承受的负担之重，这样的“双减”，又会变成一句口号。

那么，目前教师有哪些负担呢？

前几天，有几个教育公众号讨论“双减”下的教师负担，老师们纷纷留言，以下就是部分内容的摘录，也可以称作“教师当下负担一览”：

1.每天忙不迭的教学外学习、各种进校园、各种防疫表格、各种检查造材料，没人问“您今天课文是怎么讲的？学生接受情况如何”，期末，一纸统考，按照学生分数排出ABCD等级，扣你绩效，清算考核等级，三定一聘把你踢出去。

2.从早上7:45分到校，一直忙到6:00下班，可笑的是我没有时间静下心来备备课，没有时间单独找学生辅导一下，感觉瞎忙。

3.仅仅是开学第一课，就有五六个版本，国家的，省里的，市里的，县里的，各种专题的，都要求发照片，写感想，家长以为是班主任布置的，对我很有怨言，我TMD里外不是人！

4.各种培训铺天盖地，除了固定的教研时间，每位教研员都铆足了干劲，今天推出一种教学模式，明天推出一种教学模式，好像不这样做就是懒政。还有校本培训、岗前培训、网络培训、主题培训，每次都要刷脸打卡，统计学分，不够学分的就不能评职称，说实话，我已经五六年没能自己读本书了。

5.今年暑假，省里又统一组织了网上培训，市里区里也不甘落后，其实学不到什么知识，真不如自己读读书，读读教学杂志，可是不参加不行，据说每个培训都有大额经费，花不了不行，有时候会在每年的最后一个月突击花钱培训，让人哭笑不得。

6.列一列我要写的笔记吧：业务学习笔记、政治学习笔记、听课记录、集体备课记录、个人备课记录、课后反思、作业批改、班主任工作记录、一生一策工作记录、试题分析、期中考试分析、期末考试分析，每学期初要上交教学工作计划、班主任工作计划；当然，有计划就对应着总结。各种主题活动，都要有工作计划和心得体会，比如要双减，就要有“某某学校、某某学科双减工作计划”“双减工作体会”，这些额外的心得体会，我们也不知道会有多少。每次活动，哪怕是领导到教室转了一圈，都要写成报道，发在单位公众号上，要求图文并茂，有可读性。如果是班主任，要早到学校量体温，每天两报，另外有各种报表，只要是有点事，就要求每天“零上报”。这些负担，是无法量化的。

7.我是学校中层，每次检查，都要整理档案造假，上级就看你文件中有没有，绝不会看你做没做。造假过程，真是无聊啊！

8.现在很多小学老师都是疲于应付双减之后的全天候服务工作，从早到校到晚托管，11个小时的工作时间，离家远的再加2个小时通勤时间，哪有健康和精力安心研究教育教学？

9.我是一位年轻老师，我真的好像没空静心、安心、精心备课，每节课后都有准备不充分的遗憾、自责和负罪感。

…………

一位刚入职4年的年轻教师，在留言中说：

“为什么教育越改革，我们离教学就越远，每天大量的时间都花在毫无意义的事情上。我想不通，也觉得迷茫。我入职四年了，可我感觉我自己疲倦不已。我深爱着的职业，让我如此痛苦。”

“我深爱着的职业，让我如此痛苦”！这是谁的责任？

老师承担的非教学任务越来越多，时间和精力消耗在与教学无关的工作中，他哪有精力去“立德树人”？他怎么能保持工作动力与专业热忱？

如果教师的负担不减，如果这个职业本身让教师感到痛苦，那么，我们就没有资格从政策的角度推行“双减”！

投稿邮箱 - zxsduxie@163.com

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