“尝试解决一个难题比坐等解决方案对我们更有帮助，哪怕最初的尝试并没有找到答案。”

看到这句话时，我想起了曾经听过俞洪敏老师说过的一句话：“如果你孩子的各科成绩不是中下等，请不要轻易给孩子报补习班，因为补习班可能会让孩子产生依赖性。”

当时听到这句话时，内心是特别认同的，但却说不出为何会认同，读到这段话我突然领悟到了。

期末考试前，一次检查孩子的作业时，发现关于计算时钟的内容孩子总是出错，就针对孩子的错误给孩子做了一次详细的讲解。

讲解完后，发现同样的问题孩子还是会出错，我非常生气的批评孩子说“你就不能真听我讲吗？讲过的还是不懂说明你并没有认真对待这件事。”

那天晚上，是我和孩子不愉快的一次学习。

第二天放学，我尝试再去检测一下孩子是否掌握了，可发现孩子总是找各种理由推迟做数学题，直到最后孩子告诉我说“妈妈，我不想做数学题，我觉得自己很笨学不会，会做错。”

孩子的回答让我惊醒，看似为孩子好的严厉批评，其实是没有接纳孩子的犯错，我的不允许让孩子产生了恐惧和压力。

犯错等于失败吗？犯错代表笨吗？

我开始问自己犯错等于失败吗？犯错代表笨吗？

对于这个问题，我很明确地知道自己的答案，犯错不等于失败，也不能代表笨。可我传递给孩子的感受却是犯错就是失败，孩子自己会衍生出犯错就是笨。

孩子对自己的错误，以及对于他的错误妈妈的反馈信息产生了恐惧，他害怕犯错。所以导致孩子讨厌再一次面对，也讨厌花精力去尝试。

即使去做了，他也会在做的过程中不断地去思考：“我做得对不对？是不是还是错的？”，因此，在学习的过程中他会把自己的精力分配在自己对恐惧的猜测中，进而对学习的专注和学习效率产生了干扰。

如何让孩子在学习的过程中能专注，并提高学习效率？

如何让孩子在学习的过程中能专注，并提高学习效率？我觉得需要让孩子消除对错误的焦虑。

在孩子的成长过程中，失败绝不是家长和孩子想要的，但有时候只有经历过失败，孩子才能在面临风险时不屈不饶地做出努力，发现什么适合自己？什么不适合自己？

在孩子的教育过程中，作为家长需要做的是把孩子的错误变成有效，而不是拒绝孩子的犯错。

需要让孩子认识到，学习是一个困难的过程，这个过程犯错是常事，每个人每天都会发生，犯错并不是某一个人在做的事。

如果孩子能认识到这一点，他会更愿意接受接连不断的艰巨挑战，也就不会把错误看成是失败，而是将其看成通往成功的必修课好与转折点。

不让错误对孩子产生一种无能为力的感受而引发焦虑，或是产生习得性无助的消极心理状态。

给孩子留出思考难题的空间，传递给孩子“错误不是代表失败，而是代表成功”的观点。