后台收到一位妈妈的留言，说宝宝现在3岁半，正式英语启蒙半年多了，小时候给他听儿歌，后来加入了绘本，目前在读大猫分级，现在简单的日常生活对话基本能听得懂，为什么就是不爱开口说呢？

还有妈妈说，娃8岁，牛津树分级阅读可以自主阅读到K级，但是就是不爱输出，不爱表达。这是怎么回事呢？

今天Jennifer老师给大家梳理了一些原因，以及给到大家一些实用的解决方法供大家参考：

第一，处于语言沉默期(Silent/receptive)

语言沉默期，是美国著名的语言学家Krashen在儿童语言研究中发现：儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程（沉默期），然后才开口说出第一句话。

二语习得过程同样存在语言沉默期，因人而异，一般4~6个月，慢的则需要半年以上或更久。沉默期—开口期—表达期—流畅期—近母语期，这是孩子必经的二语习得之路。孩子处于沉默期的大量输入非常重要，千万别自以为是，认为这个时候做什么都是徒劳，其实这段时期的积累为开口期默默地做准备，将来脱口而出的语文是否优美、词藻是否丰富，完全取决于未开口前的积累。

Krashen

第二，客观因素

环境因素主要分为两点。首先孩子是否有自然开口的英语环境，其次是小朋友的输入量太少不足以达到质变的程度。

Jennifer老师将这两小点分开来逐一剖析。

• 自然开口的英语环境

什么是自然语言环境？自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境，在非母语国家，我们常听到“类母语“环境，就是这个意思。举个例子。上周一个陪伴营来了一位混血，孩子五岁中美混，我们的小学员中有个5岁和另一个6岁半的小孩子陪着她玩耍，过程中这两个小孩子基本都能跟混血交流的不错，而且还很乐意模仿混血妹妹说话。这就是孩子在自然语言环境下最真实的反应。

再给大家举个反例，妈妈莫名其妙或者突然一时兴起问娃，这个用英语怎么说？白天英语课老师教了什么呀？你给妈妈复述一遍。诸如此类的场景都叫自我营造的人工语言环境，99%的可能得到的是沉默，最终以孩子被训一顿告终。

如果妈妈做到了，长期坚持“鸡娃”，童谣儿歌、动画、点读、分级、绘本等各种手段，一直有不间断地语言输入，那么您不必焦虑，对于这种有积累量的孩子而言，距离开口说英文，差的就只是一个自然场景。也许一次线上外教体验课、一次国外旅行，这道闸门也就打开了。

体验线下英语课

• 输入量太少

如您自检发现，自家孩子并不符合上述两种情况，那么您选择继续往下看到这里，真是明智之举。语言的本质在于积累。幼儿英语启蒙在没有进入sight words之前，重点强调大量的“听“和有意识地”开口说“。当娃开始识字迈进自然拼读轨道后，则需要强调全方位、多轨道的立体输入。

不仅需要大量听，还得增加大量的阅读，扩充词汇量，强化语音语感意识，建立纯正的英语思维。如果您家娃输入量少了，妈妈重点抓住大量、可理解性输入，一是“可理解”，二是“大量”。同时，还应注意语言材料的重复性。通过重复加深孩子对词语、对句子、对语境的感知和认识，从而为将来英语流利说打下扎实的根基。

重视阅读

第三：主观因素

如果您家的娃，都不属于以上三种原因，那么您需要慎重考虑一下孩子的情感因素了。美国语言教育家克拉申(Stephen D Krashen)在《二语习得的原则和实践》(Principles and Practice in Second Language Acquisition)一书中提到情感过滤假说（Affective filter hypothesis）。这个假说的意思是情感因素起着对语言输入进行过滤的作用。情感因素的影响因人而异。情感因素会阻碍或加速语言的掌握。只有在最佳情感条件下，才会实现真正的习得。

最佳情感条件有三种：

第一，孩子有强烈的学语言动机。

第二，充满信心和心情舒畅。

第三，没有过高或过低焦虑感。

当语言学习者处于不自信，焦虑，或者毫无兴趣的状态，情感过滤器就会阻断或者减少可理解性输入。此时，输入量再大，内容再好，也无法有效进入学习者的语言学习机制，提高其语言能力。

情感过滤假说进一步强调，可以通过一些途径来减少这种阻碍：比如激发语言学习者的兴趣，创造轻松的语言学习氛围以减少焦虑，悉心呵护语言学习者的自尊等。

廖彩杏老师在她的书中曾经提到过，传统的英语教学，总是纳入音标学习、单词背诵、语法记忆，加上不断地考试与订正，容易让孩子养成“怕犯错”的心态。孩子一会儿担心发音是否标准，一会儿害怕用词是否正确，越怕就越不敢讲。当英语与功课、处罚等画上等号时，“怕犯错”的潜在压力，使得孩子迟迟开不了口说英文。

廖彩杏

看到这里，作为孩子英语学习生涯道路上第一位启蒙师的你，回顾下在您教授这门外语的期间，是否过分在意孩子发音标准问题？是否总是强迫孩子背诵枯燥乏味的生词？是否无数次批评孩子的语法错误？这些负面的评价或许早就在孩子脆弱的心灵上留下阴影，打击他的自信心，这一主观因素也是导致他迟迟不敢开口说的重要原因。

总结一下jennifer老师的观点：小朋友无法开口说英文多半原因在于输入量太少、其次是情感损害，导致其丧失自信心怕出错被批评不敢说，如果以上两者均不是，考虑下娃是否处于语言沉默期或者是因为没有合适的自然环境。