从英语泛读迈向精读，还有几道坎？

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最近，有位朋友和我聊天时直呼现在的孩子们太牛了，在她所在的牛娃群里，大班娃直接开始读莎翁、乔叟和中古英语。

我一时语塞，想想惭愧，我虽然也爱读英语原版作品，但我对莎士比亚的了解，仅限于看过的电影和话剧。

后来，我忍不住问了身边两位从美国文理学院毕业的朋友，他们和我一样“大惊小怪”：“天呀，我们大二时才看的，而且很多没看懂！”。我受打击的心灵顿时被抚慰了，但我开始想，如果大班的小朋友看莎士比亚原著，家长和他们闲聊时，会讨论哈姆雷特的经典台词“to be or not to be”的语境，还是和他们聊罗密欧与朱丽叶的爱情呢？

现在大家都焦虑，比谁家的娃看的书多，比哪个同学PET、KET考得分高，孩子们阅读了很多原版书籍，甚至于骨灰级的原著，可是我们有没有想过：这么多的输入之后，小读者们究竟理解故事的文本了吗？故事的情节结构如何？能不能提问，进行自我反思？

这些问题，正是精读中绕不过去的问题。

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最近，我看了一本儿童英文小说Great-Grandpa’s in the litter box，作者是Dan Greenburg。

这本书讲述了主人公Zack去市场买猫，一只他看不上眼的老猫竟开口说话了，老猫告诉Zack，自己是他的外曾祖父，究竟是咋回事儿？原来这只猫是Great Granpa的兄弟转世而来，并成功地从银行取出很久以前的存款，还清了以前的欠款，快乐地过上了晚年生活。

我请教了专业的英语老师，请他以Great-Grandpa’s in the litter box这本书为例，结合精读课程的练习分析，帮我们梳理阅读者在完成精读时需要迈过的三道坎。

第一道坎：生词需要刻意练习

在书的第4页有个单词“ ventriloquism”, 出现在一只笼子里的猫和Zack 对话的场景。如果从语境猜词的方法来看，这个单词还是容易被理解的。“Maybe this was just a trick-somebody doing ventriloquism.”

Ventriloquism可以能是一种trick（把戏）。那确实，这个单词的本意是腹语，所以大家还是能够猜个八九不离十的。

但如果单独罗列出来，孩子很大程度上不认识这个非高频词。这时，如果选择这本书来精读，我们需要问小读者，你能用英文解释吗？ 如果是泛读，能读下去不觉得困难，就不需要小读者会听、会读、会拼、会用这个单词，俗称“四会”。

但语言交流是双向的，听力、阅读是输入，写作、口语是输出。不经意地听和读，不会在孩子的脑中留下深刻的印象。当小朋友们提笔写文章时，就发现自己的词汇不够用，找不着合适、会拼写的单词，然后抓瞎了。这时候怎么办？光是能够通过上下文猜出大概意思好像不解决问题。所以精读既然遇见了这么个生僻词，就不要轻易地放过，利用语境和联系好好地“刻意练习”一下。

写下大致意思，这是精读起码的“基本功”。

这本书题材独特，而且会冒出点有意思的东西。

在书本第8页上，有个单词引起了我的注意，叫“ reincarnation”。这个单词我以前从来没有学过，但直觉告诉我这是一个非常高深的单词。因此，我去查了维基百科。

Reincarnation

is the philosophical or religious concept that the non-physical essence of a living being starts a new life in a different physical form or body after biological death.

中文可以理解为：转世从哲学或宗教上是指一个人在生理上死亡后，进入另外一种生物或者身体内开始精神上的新生活。

连中文理解都如此奥妙，我们一定要借题发挥一下！所以老师也建议家长朋友们可以用英语和孩子们聊一聊，如果你转世重生了，你会想成为什么？

第二道坎：“淘气”三千问

读完一本书并不难，难的是考察孩子理解了多少？以及有没有进行自我反省，深入思考？我比较喜欢有互动的讨论，和孩子们一起来探讨简单的问题，比如: 你喜欢这只会说话的猫吗？或者是深奥的问题：你认为人会转世吗？这些问题都能够帮助孩子去理解文章含义，而且最终能够引发孩子深入地思考。

再比如说：要求分析和解释划线单词的意义。那小读者就得回到第一章，像侦探一样去发现证据去帮助他们完成这道习题。

为了回答老师或者父母看似“奇葩”问题，孩子们就会反复不断地去阅读这个章节，从而发现各种有趣的“梗”。比如说这只会说话的猫是很大佬作风并且很不诚实。当孩子们回答完这些问题，对于这一章节的理解会越来越深刻。

第三道坎：特殊题材需要“深加工”

我觉得这本书很妙，在蜿蜒起伏的情节后面，还隐藏着生命教育。我是清明节晚上看的这本书，正在心中思念已乘鹤先去的爷爷和外公，冥冥之中，希望他们能像这只汤姆猫一样，重新回到我的生活中。

我们在精读时，也可以和孩子们来讨论一下死亡、重生，对前世今生的理解，体会生命的奇妙。在这个英文单词背后隐藏的深刻含义，是需要和孩子们探讨才能得出的结论。

我们可以让小读者阐述：“你相信这只说话的猫就是Zack的曾曾祖父吗？”

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如果只是泛读，上面这些问题可以就会存储在孩子们的脑海里。随着时间的流逝，就慢慢地被遗忘。遗忘的不仅仅是这个单词，更重要的是失去了思考、讨论、表达的最好时机。

再对以上提到的精读三道坎做一个总结，建议家长们在陪伴孩子做精读的时候，要认真做好以下三点：

输

生僻词汇要刻意练习：查字典和专题写作；

多问问题，帮助孩子自我反思，吃透文章；

利用文章体裁，深入阅读，展开讨论。

事实上，精读这件事就是让孩子发现书本精妙的的过程，学会回答问题，引导思考的方向。从最简单的5W的方法进行提问，到更深层次的人生探究，这不仅仅是阅读，而是孩子们开始自我创造作品的开端。

如果你家恰好也有这本书，并希望获得虫妈和她的朋友为这本书做的配套精读练习（难度适合小学生~），也可以向“金融辣妈”的微信号发送“虫妈微信”四个字（不是文末留言，是向“金融辣妈”这个微信号发送），后台会自动回复她的个人微信号，届时大家可以向虫妈索要配套精读练习。

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