老大的同学轩轩邀请去他家玩。晚上吃完饭，我们如约而至。结果一进门，我有点“站不住脚”。大门口放着一辆超级遥控汽车，轩轩正在拿着遥控器玩的很嗨，汽车差点跑到门外去。客厅的爬行垫上四处散落着汽车、恐龙、洋娃娃、乱七八糟的不知名零件。

轩轩妈有点不好意思：“你看，家里净孩子玩具了，给他收拾起来，一会又扔的到处都是，干脆就由他玩吧，果果，你看，你喜欢什么玩具，自己挑着玩哈。”的确，放眼望去，两个卧室，阳台，甚至卫生间，到处都有玩具。

“怎么给孩子买这么多玩具啊？”我问。

“我寻思孩子玩具多，可选择的就多，爱玩什么玩什么。你说说，现在哪家不是很多玩具啊？你看市面上那么多玩具，我都挑花了眼，每次都忍不住给他买。”

轩爸爸插进话：“是有不少玩具，也没见他有哪件玩的时间长啊，玩一两次就玩够了。”

据我观察，不光轩轩妈身边很多父母在给孩子买玩具这件事上，通常都会有这样的心理：

“别人家孩子玩的好，也给自家孩子买一个回来。”

“玩具越多，孩子越聪明”

“孩子经常索要玩具，不给买就哭闹，干脆买了吧”

“自认为孩子需要，那就买吧。”

很多父母在给孩子买玩具的时候心里并没有界限，比较随意。不考虑孩子的身心发展需求，不考虑家庭的容纳程度，一味的满足孩子需求。结果导致家里像一个杂货铺，孩子身心发展目标不但没达成，一味满足还会让孩子更加任性。相信这些，都不是家长给孩子买玩具的初衷。

根据调查研究表明：当前62.5%的城市儿童家庭玩具拥有量在20-60个之间。

其实，玩具太多并没有什么好处，反而不利于孩子身心健康发展。为什么玩具多反而不利于孩子身心健康发展？如何才能挑选到适合孩子的玩具呢？下面我们就来逐个分析。

玩具太多对孩子有哪些不利的影响？

1、 注意力不够集中

有一次我跟老大坐动车去青岛玩，带的行李有点多，所以就舍弃了玩具。在火车上，老大坐着有点无聊，他从书包里翻出来了一个超级飞侠的变形模型，玩出了花样。一会让它变出各种造型，一会嘴里模仿动画片里的对白跟它对话，一会又把自己变成包警长跟它拯救世界。放在以前，连看都不想看的一个玩具，被他玩了整整一路。

英国牛津大学心理学教授凯茜.茜尔娃，曾经用了很长的时间，跟踪调查过3000名年龄在3-5岁之间的儿童，结果显示：玩具太多容易分散孩子的注意力，如果注意力不集中，就不能更好的学和玩。选择多的孩子不光专注力不强，还容易中途放弃。

2、创造力不够

家里玩具堆积成山，不仅会让孩子选择起来思维混乱，还会影响孩子的创造力。因为在他们看来，眼前这些不够玩的，还需要更多的。所以，他们的专注力放在寻找更好的，而不是着眼当下，怎么把现在这些玩好。

美国托莱多大学的研究者，曾经做过关于玩具多对孩子影响的实验。他们把36个孩子分成了2组，其中一组的玩具多一些，有16个。另外一组的玩具少些，只有4个。观察发现。在时间相同的情况下，玩具少的那一组，孩子拿起每个的次数多，在每一个玩具上玩耍的时间也多。因此，探索出更多玩具的不同玩法。玩具少的这组孩子表现出更高的创造力。

3、不利于培养孩子的社会能力和幸福感

如果孩子身边的玩具不多，他们会把更多的注意力放在人身上。也就是怎么跟身边的人打交道。通过这种语言上的交流，可以交到更多玩伴，体验更好的玩耍乐趣。

想起我小的时候，物质匮乏，家里没有什么玩具。每天放学，我跟弟弟快速写完作业，立马召集起周边的小伙伴，玩各种自创的团体游戏。比如大型躲猫猫、扔沙包、踢球、造房子等。童年这些自创小游戏不但深度链接玩伴，还让我有了与人交往的自信，性格上也更加乐观、开朗。童年的这些玩耍时光，哪怕时过境迁，都会留在记忆深处，想想都很幸福。

美国著名心理学家巴里.施瓦茨曾经写到：幸福意味着拥有自由和选择，但更多的自由和选择并不能带来更大的幸福感，相反，选择越多，幸福越少。

既然玩具太多对孩子没有什么太多好处，这就给家长提了一个醒：玩具挑选要慎重，不能随便给孩子买玩具，更不能让家里玩具堆积成山。那么，该如何挑选玩具呢？

前苏联教育家维果斯基提出了著名的“最近发展区”理论，对我们如何挑选玩具有很大借鉴意义。

什么是“最近发展区”？

在维果斯基看来，儿童有两种不同的发展水平，一种是现阶段已经达成的水平，另外一种是需要借助外界帮助才能够达成的水平。儿童认知水平之所以不断提升，是因为平时接触到一些他们比较感兴趣，也能够轻易接受的新信息。

因此，他把儿童在某一水平下几乎能够，但又不足以独立完成某一任务，但是在更具能力的人的帮助下是可以完成的，这两者之间的差距被称为“最近发展区”（ZPD）。

关于最近发展区理论，我们可以借助一个俗话来理解，就是是"跳一跳，摘桃子"。简而言之，想要提升孩子的能力，我们帮他设置的“发展区”高度要合适，不能太高了让他够不着，也不能太低了，激发不了他的兴趣。

举个例子，幼儿在经历一段时间的爬和站的练习之后，已经有了行走的条件。但是又不能独立完成，怎么办呢？如果看护人提供帮助，或者让幼儿借助沙发、家具、床边等辅助工具，能够帮助他更快学会走路。慢慢地，就会走的越来越越利索，最后，不用再借助外力。

相反，如果幼儿还没有达到行走的条件，父母硬要孩子去学习走路，不但破坏了孩子的身心健康发展，还会给认知带来困扰。 所以，理解了“发展区理论”，我们在挑选玩具时就有了原则。

如何利用“最近发展区”理论给孩子选购玩具？

1、 选择的玩具难度在孩子的接受能力之内

我们想给孩子买的这些玩具，其实就是外界的帮助。希望这些玩具能够帮助孩子学得更好、更快。但是，你买的玩具不适合孩子目前的认知水平，就不利于发展，只能搁置浪费。太简单的玩具，孩子连看都不看。太难的玩具，孩子有畏难情绪，也是不想碰。只有难度刚刚好，才是最适合的。

如何找到适合孩子不同阶段难度的玩具呢？这里有一份美国儿科学会提供的不同年龄段对应的玩具清单：

0-6月，适合孩子看、听、摸，能放在嘴里咬的玩具最适合。

7-12个月，能够吸引幼儿的视线，有利于听力和触觉发展的玩具。（大面积图画的衣服、纸质书，木制或塑料大块积木等）

1-2岁，需要满足孩子的好奇心（毛绒玩具、节奏乐器、嵌套积木类、配对会序列类）

3-5岁，具有创造性和模仿性（拼图、过家家、彩笔、棋牌类、百变积木等）

6-9岁，帮助孩子发展新技能和创造性（手工类、情节模拟、纸牌游戏、桌面游戏、大型拼插类）

10-14岁，符合孩子个人爱好、具有科学探索功能（缝纫、编织、运动、桌游等）

2、 需要有人指导孩子怎么玩

适合孩子难度的玩具有了，接下来需要有人指导他怎么玩。毕竟，学习不是跳跃性发展的。从最开始的水平达到一个新的高度，要经过别人帮助。对于成年人来说，习得某一项技能，需要报课程、找师傅，不断练习，对于孩子来说道理也一样。

网络上有一个关于小男孩学习数数的视频。妈妈给他买了一款练习数数和分类的益智积木。开始的时候，他把积木全部铺在地上，数所有的积木个数。妈妈在旁边建议他可以先把红色的挑选出来。男孩接受建议，把红色的积木跳出来排成一排。过程中出现错误，妈妈指出来，男孩也意识到了。最后，他把不同颜色的积木归类，学会了数数。整个过程看似简单，对男孩来说却是一次突破。

3、 陪伴孩子玩耍的人最好不是同龄人

同龄人的认知水平在一个层次上，对孩子的发展帮助不大。如果在成人或者比他大点的同伴指导下，他们的计划能力和解决问题的能力会加速上升。教育界一直流行混龄玩耍就是这个原因。

皮亚杰认为，同伴对儿童的认知发展有着重要的贡献，儿童需要有与同伴和环境互动的机会以促进他们的学习。凯兹有关认知发展的研究表明，无论年龄的大小，当互相交往的儿童处于不同理解水平时，会产生认知冲突。尤其是不同年龄同伴的互动，产生的认知冲突更可能促进认知的发展。

总的说来，不管给孩子挑选什么样的玩具，安全是放在第一位的。

给家长的几点建议：

1、对玩具进行分类，留3-5个供孩子玩耍

如果家里已经买了很多玩具，可以先把玩具分类整理好，留出3-5个玩具让孩子玩出花样。等他们对这些玩具失去兴趣的时候，再从储物箱里拿出其他的玩具，相信孩子会像对待新玩具一样对待它们。

2、 买玩具时，不贴性别标签

相信很多父母在给孩子买玩具时会贴“性别标签”，男孩应该玩恐龙、飞机、汽车，女孩应该玩芭比娃娃、粉色、过家家等。这些都是成人自以为是的给孩子玩具贴的标签。我们需要根据俄孩子自己的喜好，选择他们自己喜欢的。

3、 玩具不能光靠买

研究婴幼儿心理学的陈忻博士说，其实，只要给孩子提供丰富而多样的物品就好，并不一定买大量高级的的玩具。

家里的很多物品都可以当做孩子的玩具，比如厨房的锅碗瓢盆，放在一起，可以弹奏美妙的乐章。客厅里的沙发垫子、卫生间里的水龙头和盆子，都会让孩子留恋。

4、 父母是孩子最好的玩具

奇葩说里有一期辩题是：如果每周陪伴孩子的时间不足12小时不能当爸，你支持吗？在片尾的采访片里，孩子在玩具和爸爸之间，毫不犹豫的选择了爸爸。

父母对孩子高质量的陪伴，胜过所有昂贵的玩具。