很多家长都说自家孩子写出来的作文，要么语言干巴巴的，好像挤干了水分的老豆腐；要么空洞无趣，满篇的套话，让人没有看下去的欲望。

其实，这种情况，很多孩子都会遇到，就连那些“小学霸”也不例外。比如，我的小侄女。经常关注我的朋友，都知道我的小侄女是一个“小学霸”，但学霸也有“翻车”的时候，而且就“翻”在了“作文”上。

我的小侄女今年上小学三年级，从上个学期，正式开始学习写“小作文”（一二年级的时候，主要是“看图写话”，属于“句子”和“篇段”练习，还算不上“作文”）了。

上学期期末考试，作文题目是“写一个自己熟悉的人”，小侄女写的是她的数学老师，小侄女是这样写的：

我的数学老师，他个子很高，长得很瘦，他有长长的脸，大大的眼睛，高高的鼻子……

老师给的评价是：语言干巴乏味，描述空洞无趣。

显然，老师的评价没错，这样的描述，一点都不生动形象，丝毫没有写出这位老师的特征，倒好像一副生硬的脸谱。

小侄女一向被表扬惯了，何曾受过这样的打击？这次在写作文这件事上“翻车”，让她伤心地哭了。我赶紧安慰她：“刚开始学习写作文，写不好没关系，只要掌握正确的方法，再勤加练习就好了。”

前两天，小侄女再次给我打来电话，告诉我，她“翻盘”了。原来，上星期的时候，他们老师让大家写一篇《我的老师》的作文，小侄女卯足了劲，要把上次丢了的“面子”找回来，所以，她写的还是上次的那位老师。

这次的作文老师批改后给的评价是：描写生动传神，形象跃然纸上，并且被当成范文，打印出来，在整个年级传阅呢。

看到小侄女如此开心，我就让她把那篇文章拍张照片，给我发过来，我也欣赏欣赏。小侄女很快发过来了，我看到小侄女这次是这样写的：

我的数学老师姓刘，名天柱，人如其名，瘦高的个子，站在讲台上，恰似一根“擎天柱”。因为脸比较瘦的缘故，所以显得他的下巴很长，同学们私下里都叫他“长下巴老师”。

他的这一副“尊荣”，本就极具“笑料”，偏偏他又很爱笑，而且他讲课的时候幽默风趣，妙语连珠，所以，他的课堂上总是笑声不断。

… …

很显然，这一次的描述确实生动有趣太多了，和上一次的“空洞乏味”比起来，这一次简直称得上是“妙笔生花”啊！

我赶紧夸奖小侄女在短短2个月的时间里，能够有这么大的转变，真是进步神速啊。小侄女说多亏了我送给她的那套《小学生作文启蒙》，就好比给她请了一位专业的作文指导老师（我在心里说：这套书的编著者可都是一线名师呢，当然专业啊），让她从中学会了写好作文的3个技巧，才能够这么快成功“翻盘”。

1、丰富词汇量，积累好词好句。

大多数学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来”。

小侄女在第一次描写她的数学老师的时候，除了高个子、大眼睛、高鼻子这样干巴巴、脸谱化的外貌描写，就再也找不出其他的词了。

她的数学老师是否真的长这样都未可知，更别说让读者通过这样的描述去了解这位老师的性格、喜好等其他信息了。自然，读者也无法知道这篇文章，到底想表达什么。

很显然，这次“翻车”，是“词汇量不足”造成的。运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

好词佳句是组成一篇好文章的基础。要想文章写得好，首先要改变容易“词穷”这个问题，要在日常的学习生活中丰富词汇量，积累好词好句。

我们不难发现，那些读书越多的孩子，语言组织能力越强。随着年龄的增长，这些孩子写作文都有自己的想法，大都能写出有思想、有新意、行云流水的文字。 读书是孩子从小就要养成的习惯和需要坚持的事情，日不间断，长期积累，写作文才会有源头活水。

我送给小侄女的那套《小学生作文启蒙》丛书中有一册《好词好句好段》，里面包含大量写人、记事、写景、状物的精彩词句、优秀例文。当时让小侄女多读多记，很显然，小侄女是照做了，并且学以致用，把书中的好词好句都用在了自己的作文中，为这篇文章增色不少，让老师的形象更加生动、更有感染力。

2、多读书多实践，丰富写作素材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，刚开始写作文的学生，最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难。如果单靠抽象的写作知识，是难以提高作文水平的。

小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作素材，丰富多彩的素材既是学生写出好作文的物质源泉，更是激发作文兴趣的“催化剂”。因此，一定要重视写作素材的积累。

古人云：读万卷书，行万里路。素材的积累最关键的有两个方面：一是多读书，二是多实践。

写作素材首先来源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。所以，家长和老师要鼓励孩子平时多观察，从生活中的一点一滴积累，才能让孩子在需要写作的时候有情可抒、有物可写。节假日多带孩子旅游，丰富孩子的生活经历，让孩子养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”书本中的材料也是反映着生活实际，除了在生活实践中积累素材，我们还可以从书本中积累素材。

积累书本中的材料就是靠多读，多背书中的优美词句，好的片段，优秀作文，以便积累遣词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾， 过渡与照应等写作技巧。

坚持写日记是积累写作素材的好方法。日记的内容来源于生活，写日记可以记录生活中的点点滴滴，不管是在学校生活、家庭生活还是社会生活当中，我们都会看到不同的人物、事物、景物，这些都可以成为写作文的材料。

《小学生作文启蒙》中的《日记周记起步》，这本书内容丰富，写人、记事、写景、状物、分享观点看法，抒发内心感受，引导孩子注意观察生活，生活中每天发生的事情非常多，这些都是取之不尽、用之不竭的写作素材。

另外，书中的每一单元前面都设置了“写作指导”，教会孩子如何写好一篇日记。每一篇日记后面都有“名师点评”，老师用独特的视角，评说范文中令人拍案叫绝的亮点，方便孩子学习和借鉴。

3、勤加借鉴模仿，确定写作思路。

儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心内容、段落层次、语言表达……如果没有这些，一切都无法从头谈起。

所以，在有了词汇量和写作素材的积累之后，接下来就要理清写作思路，最简单有效的办法就是在动笔写之前，先列出写作提纲。

提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水账。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞淸哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理淸楚。

小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎，即开头难、结尾难、过渡难。那么，在日常学习中，不妨多让孩子学习借鉴一下别人的优秀作文。孩子在反复阅读的基础上，注意別人是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句，怎样结尾的。

这套《小学生作文启蒙》中的《看图说话写话》，不仅在每一个单元前面有“写作指导”，每一组图（也就是一个话题）下面都有一两句话的说明文字，让孩子知道应该从哪里去观察这组图片，又应该从哪几方面去构思这篇文章，这就相当于帮孩子指明了写作方向，并且列好了作文提纲。

另外，每一篇文章后面，都有“名师点评”，让孩子知道这篇文章好在哪里，哪里值得注意和学习，给孩子的学习借鉴指明了方向。

有了前面的这些准备工作，孩子现在就可以动笔开始写了，这本《作文起步》则是分步骤、分门别类地指导孩子如何写好一篇作文。

首先，从写好一句话，到一段话，再到一篇文章，每个单元前面都有“写作指导”，告诉孩子该如何下笔，重点在哪里，这样循序渐进的培养和提升孩子的写作能力。

然后，又针对小学生作文中常见的写人、叙事、写景、状物分别进行指导，全面提升孩子的写作能力。

这套《小学生作文启蒙》是由多位一线名师根据小学生的年龄特点，以激发小学生写作兴趣，培养写作技巧，提高写作水平为目标，专为一至三年级的小学生量身打造的。在整体结构上进行了科学合理的分类与编排，具有系统性、条理性，由浅入深，涵盖各个年龄学生的需要，只要孩子坚持按照书中的方法来做，从“干巴空洞”到“妙笔生花”，从“无从下笔”到“文思泉涌”就是指日可待的事情了。

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说句实在话，小侄女打来电话，说她“翻盘”了的时候，我还是挺意外的。当小侄女跟我哭诉的时候，我不在她身边，也没法当面指导，刚好手边有年前参加“凌晨爸妈”mcn组织的#童书会#活动的时候获赠的一套《小学生作文启蒙》，就给小侄女寄了回去，让她平时多看一看，读一读，按照书上讲的方法多练习练习。只是没想到小侄女能在2个月的时间内，取得这么大的进步。

不过，回过头来再一想，这其实也是意料之中的事。小侄女本身就是一个勤奋好学的“小学霸”，之所以在写作文这件事上“翻车”，是因为缺少写作技巧，身边又没有人能够给她科学有效的指导。

大家都知道，不论是给孩子请专业的指导老师，还是给孩子报个辅导班，费用都不低，而这套书仅需要36.8元，一顿午餐的价格，就相当于给孩子请了一个专业的作文指导老师，真的是太划算了！