要不要鼓励孩子打回去？这个节目片段把我看傻了

要不要鼓励孩子打回去？

关于孩子被打，要不要鼓励孩子打回去，是个讨论度很高的问题。

今天说的这个视频，也是蛮典型孩子社交中会遇到的，没看过视频的朋友可以点开看一下，了解经过。如果不方便点开视频，直接看我们截取的动图就可以了，事情的经过都有。

01 事情经过

视频来自于一档名为《不要小看我》的综艺，一些名人会以教官的身份带素人孩子参与90天成长营真人秀。事情的起因是教官叫孩子们集合，昵称是维尼的小男孩正坐在地上休息，昵称是小薯条的孩子，上去轻轻提溜了一下他的头发叫他起来。

小薯条当场解释了：“我是叫你起来的。” 结果维尼好像没听到似的，一下子起来冲过去揪住了小薯条的头发。

揪得确实比较用力，小薯条直接倒地。

维尼起身抓小薯条这一下，确实让人吃惊。但接下来发生的事，才是真的让人觉得有点可怕的。

现场王教官看到小薯条崩溃大哭，说的第一句话是“没事！”然后他又连环炮似的连续说了4个“不哭”，之后他全然不顾还在崩溃的小薯条的实际状态，直接拽着小薯条的手，亲手示范，要求小薯条“ 抓回来！使劲！”

说实话，王教官这个表情，一瞬间我以为自己在看《不要和陌生人说话》，就算不听声音只看动图，都让人觉得恐惧。

王教官，对于抓回去非常坚决，以至于拽着还在爆哭的小薯条的手连走好几步，直到抓住为止。这个场景持续的那几秒，让人感觉十分漫长，最后两个孩子都崩溃了。

事后他这样阐述自己的想法：“当时想另辟蹊径，决定让维尼也来体验一下，这种被欺负的感觉。” 并且表示：“如果我儿子遇到了，我一定叫他这样做。”

我本来以为，这种胡来的做法肯定很多人批评，没想到点开微博评论，看到高赞的好多支持王教官的，我当时以为自己眼瞎了。

这里还需要介绍一个背景，这位王教官是节目组嘉宾，真实身份是中央音乐学院的教授，体操冠军刘璇的丈夫，王教练曾透露过，自己从小是被父亲打大的，而他的父亲也是被爷爷揍到大的。

02 小薯条有被安慰到吗？

看到小薯条倒地的时候，我的心都揪起来了，但王教练的做法，有被安慰到小薯条吗？答案是完全没有。

王教练强拉他打人的做法，加速了小薯条心理的崩溃，甚至不客气地说一句，大部分的崩溃正是教练的做法带来的。

从王教练当时的做法，以后事后的访谈来说，他拽小薯条一定要打回去，是因为：想另辟蹊径让维尼感受一下，被抓得疼，也因为想起了自己小时候被欺负的经历，那种长大后难以启齿的害怕。

我们可能都听到过，甚至经历过这样的事情：孩子在外面受了欺负回家，得到的不是大人及时的安慰，反而是带着愤怒的责怪：

“你为什么不敢还手？”

“为什么只打你不打别人？”

“去给我打回来，打不赢不许回家！”

被打了还要被贴上胆小的标签，不但要面临被打的恐惧，还要面临无法回家的恐惧，这些话又何尝不是在孩子心上撒了把盐呢？

人们常常一厢情愿以为，鼓励打回去，能教出一个勇于自卫的孩子，一个能在任何情况下保护自己的孩子，我不能否认对一些孩子这也许有用，但不得不说，还有更多更糟糕的情况没有被看见。

昨天就有好几个评论提到，硬叫孩子在没有平复的时候打回去，并不能平复孩子情绪，反而加重了孩子的心里负担。

打未必是有意，还手也可能只是一时义愤，这都是儿童社交中会出现的正常情况，但王教练加进去生拉硬拽，味道就变了，谁说这不会给小薯条带来阴影呢。

这还有另一种结果：孩子面对打不过的人，硬上，结果遭到更严重的身体伤害，或者打不过心里怄气心态失衡，只能从更弱的孩子那里发泄情绪找平衡，从受害者，变成加害者。

03 什么因什么果？

我们讨论要不要鼓励孩子打回去，而这个视频恰恰提供了一个，这样会产生什么后果的例证。

从维尼的角度，他觉得自己在欺负人吗？不，他完全不这么认为，他觉得是别人先抓的他，所以他愤怒，奋起反抗。

维尼下意识的冲动反应，就是“鼓励一定要打回去”这个因种下的果！

1 打回去能直接实施报复，心里的气舒坦了，不用考虑情绪疏导；

2 打回去是最简单的，跳过分析问题，不用动脑子了；

3 把所有责任直接推给了孩子，大人不需要做什么了；

如果每个家庭、每个学校的老师都是这样鼓励，也就不难怪社会有越来越多的暴力和戾气。

在社交冲突中，可以教孩子先听一听别人解释，旁边那么多大人，还可以教孩子，向大人求助。并非只有立即马上打回去实施报复这一条路。

我不是倡导孩子遇到被欺负的情况也一味忍让，但我们必须看到，从客观来讲，孩子之间的冲突，很多的起源是对事情的判断不全面，情绪和行为不成熟，这和蓄意反复的伤害性行为是有区别的。

就像小薯条撩拨维尼头发，并非怀着恶意，原本是个解释一下就过去的小误会，如果孩子心里的种子是别人都带着恶意，那就势必容易滋生恨意，小事放大。

自卫的度，还击的度，对于很多成人尚且难以把握，把自卫的责任全部推给孩子，也很容易让他们从受害者，升级为加害者。

这种情况绝对不是个例，昨天评论里我就收到一条，老人总教孩子要打回去，导致别人轻轻碰到他了，一定得打回去，不然不甘心，在家里也老打大人。

为什么要硬生生把豁达的孩子，教成睚眦必报呢？

教孩子用暴力解决问题，在孩子心中埋下的种子是：人总是恶意的，人总是无法沟通的，他必须时时刻刻紧绷着预备战斗。能量都用在备战上了，哪里还能放松地去享受社交，去提升社交力呢。

说严重点，那些校园暴力，那些家暴者，又有哪个不觉得自己才是占着真理的那一方呢。如果社会恶性循环，那受害的是每个人啊。

只会教打回去，说白了是一种可能有严重后果的无能。

04 这种情况怎么做？

前面说了一些反对的意见，可能有朋友问应该怎么做。我说说《学前儿童的冲突解决》中有耐心有经验的老师一般会怎么处理吧，可以称为“调解冲突的6个步骤”。

第1步：两个孩子发生争执，一般老师会第一时间冷静接近，把孩子分开，阻止伤害行为。

这其中的冷静意味着，并不是发着飙冲过去，把两个孩子拎着揪开各打五十大板。而是怀着解决问题，制止伤害的中立态度，聚焦到问题本身。这其中有眼神接触，有安抚，有温柔坚定的声音，语调。

第2步：认可孩子的情感

在视频的场景中，小薯条因为被打，感到很委屈和疼痛，要安慰他并不是第一时间拽着他去还手，而是可以用肢体和语言来确认他的感受：“你头发被抓，摔倒地上，感觉很疼。”“你疼得哭了。” “你很伤心。”

耐心等他情绪稍微平复一些，这时候不要一遍遍地劝孩子不要哭，因为这反而传递了对他情感的不认可，加重孩子的委屈。

（反面教材）

第3步：收集信息

当孩子情绪平复的时候，尝试搞清楚来龙去脉。

像视频里的情况，问清楚情况，给孩子解释的机会是很重要的。视频里王教练又呈现了一个反面教材，他完全没有听维尼的解释，说维尼找借口，对孩子来说，耐心听他们说完，对于问题真正的解决是很重要的。

（反面教材）

小薯条知道维尼是误解了他拽头发的动作，才动手打人的，心里的委屈或多或少也会消解一些，而维尼知道误解了小薯条，才能真正意识到自己直接动手的行为是非常不对的。

第4步5步：重述问题，寻找解决问题的办法

在搜集了信息之后，还可以进一步重新描述问题。让孩子们能够把注意力集中到解决事情本身来。这里也可以跟维尼重申，把小朋友拽倒是非常危险的，下次遇到这种情况，可以先问问情况，或者告诉老师，而不是自己动手打人。

维尼需要为自己打人的行为向小薯条认真道歉，也要给小薯条一些时间，去决定是否接受这样的道歉。对于更大一些的孩子，让孩子在描述和了解问题之后，自己提出解决的方案也是很必要的。

不要聚焦在形式主义的“对不起”，而是聚焦到情绪和问题的处理上，伤害得到道歉，才会开始修复，只有真心的歉意，能够消弭在冲突中造成的屈辱和不平感，也才能让事情不沦为表面的强行大团圆。

（不好意思，又要拿王教练做反面教材了，他抓着小薯条去打维尼，然后强行意思是，好了现在小薯条也抓了维尼，你俩都打了对方了，扯平了，来拥抱一下吧，感觉把小薯条都整懵了，怎么自己就也变成打人的孩子了呢）

第6步：准备给予进一步支持。

情绪平复后，还可以聊聊这件事，他当时的感受，他可以怎样做，对方的感受是什么，为什么有这样的感受，可能是什么原因，是否能有更好的方式表达等等。增强孩子解决冲突的效能感。在很多场景下，学会有底气地说出：“不可以这样！”，就已经很了不起了。

一开始，孩子可能不太敢说，我们在家里可以做一些角色扮演，预演这个场景，多练习几次。

05 写在最后

一说起不鼓励孩子打回去，遇上最多的一类留言是：

“说不还手的，遇上自己孩子被打试试，看看还这么说不！”

“我教孩子不打人，但别人不教，怎么办？”

的确，遇上“故意打人”“总是打人”，家长又不管的情况，真的很让人生气。如果沟通无效，我会尽量避开。

我并不是反对孩子保护自己，当遇到危险，孩子有本能的反应会还手，或者本能的愣住，这都是正常的。我希望孩子明白的是，还手并不是唯一的应对方式，也未必是当下最有效的。

以前在一本绘本里看到一段话：“肢体霸凌多发生在缺少监管的地方，如果遭遇肢体霸凌，一定要及时告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈是最爱你的人，一定会全力以赴帮助你，做你最温暖的港湾和后盾。”

孩子面对的社交情况是复杂，也多变的，这就意味着我们不能简单粗暴、强制性的处理问题，而是要真正给他们支持，增强他们处理问题的能力。

我们真正要给孩子的，是这种保护自己的底气。

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