大家好，我是沈奕斐。

这段时间后台一直有私信，希望我谈谈鸡娃问题，确实现在“鸡娃”已经成了一个让我们全社会焦虑的问题。

什么是“鸡娃”

先给大家普及一下什么叫“鸡娃”：“鸡娃”就是给孩子打鸡血，让孩子不停的学习补课，要拼搏，考取好的成绩。

其实以前是没有“鸡娃”这个概念的，但现在不仅仅有“鸡娃”这个词，还有很多其他对应的词，比如“青蛙”、“牛蛙”、“小蝌蚪”、“原版娃”等等。

我们家的孩子在小学阶段都属于小蝌蚪，都不怎么上课外培训班，到了初中，他们就变成了青蛙，比较普通的孩子，有自己的学习节奏。

但我觉得不管怎么样，两个孩子都是非常非常可爱的。

在这个阶段，我看到了“鸡娃”还出现了一个非常大的问题：

“鸡娃”越来越低龄化，甚至0-3岁的时候，“鸡娃”就已经开始出现了。

我在网上看到过很多2-3岁双语早教的日程表、周计划，都特别详细，密密麻麻安排好了孩子的行程。

网上还有一个笑话：

有人问：孩子四岁，英语词汇量只有1500左右，是不是不太够？回答说：美国肯定够了，但是在北京海淀区是不够的。

我每次看到这样的笑话，就觉得人民群众真是很有智慧。甚至还有人说，五岁娃就活成了中考生，像这样的例子其实越来越多。

所以你会发现，近期我们国家也出台了很多的政策，去取缔那些给0-6岁孩子提供语数外培训的机构。

摘自《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》

实际上就是因为各种专家，包括我自己，大家都不太认同这种“鸡娃”的方式，尤其在孩子很小的年龄段。

但是很多家长经常会说这是形势所迫，没有办法，所以今天我也想聊聊看，在“全民鸡娃”的形势下，我们应该怎么办？

为什么我不支持“鸡娃”

首先从我们的研究角度讲，我们可以看到“鸡娃”的结果常常是不尽人意的。

因为相比较20多年前，今天我们的父母，在孩子身上投入的时间、精力、金钱都要比过去更多，我们可能更努力。

可是我们今天的孩子成长，其实从心理健康，生理健康等方面，都出现了一些问题。

所以有很多的专家、教育工作者都在反思“鸡娃”的问题，我们也可以看到有很多的研究告诉你鸡娃会有哪些不同的后果。

我自己是做家庭教育、家校互动研究的，所以我特别清楚地知道：学校教育和家庭教育其实是两种截然不同的教育体系。

学校教育，它最主要完成的任务是知识传授和能力培养。

在知识传授和能力培养的时候，它是可以用追求效率的方式，用量化的标准去追求的。

而且学校总是会有一些选拔的层面的，所以优秀的孩子可能会被老师更看重，学习成绩好的孩子能进到更好的学校，这是学校体系。

家庭最主要完成什么功能呢？是情感支持和人格培养。

你想想看家是什么？家是港湾。也就是说我们孩子在外面拼搏回到家的时候，希望从父母身上获得的是情感支持的力量。

家长要去完成的孩子的人格培养，也不是唯分数论，不是丛林法则，不是说你成绩好就变成什么都好了，我们其实要给他一个完善的人格。

我们在教育的时候也不是采用集体化的模式，我们就只有一两个孩子，所以我们可以采用个性化的教育。尤其在家庭里面，绝对不是选拔机制的，它是个爱育机制。

所以不管孩子成绩好不好，其实爸爸妈妈对孩子的爱都是不变的。

如果你看到学校教育跟家庭教育的不同，你就能意识到为什么我们今天的家长进入到学校培训的领域去“鸡娃”，他们会出现那么多的挫败感。

作为两个孩子的妈妈，我自己其实也清楚地认识到，身处这样的环境，你要去抵抗“鸡娃”潮流特别艰难。

因为每一个爸爸妈妈都很希望孩子成功，希望孩子能走得比别人更顺利，这是作为父母来讲与生俱来的。

但是我们父母即使有那样美好的愿望，我们希望孩子成绩好，也请不要忘了我们家庭教育最重要的功能是情感教育和人格培养，这两块是同样需要花时间的。

尤其是针对小年龄段的孩子，0-6岁是他情感教育特别重要的一个阶段，这个阶段奠定了他自己未来的安全感。

所以我们经常有句话说，不幸的人用一生去治愈童年，但是美好的童年会去治愈一生。

所以，在孩子小的时候，家长的情感教育是如何能够给到足够的支持，对孩子成长是特别特别重要的。

如果你回到家里，只有两个小时和孩子在一起，却只关注他的学业，这一定会压缩掉那些情感支持和人格培养的内容。

因为情感就是需要花时间的，我们一起去共享一些无聊的事情，一起玩一起哈哈大笑，有能量才能做到情感教育。