赵小明：为什么有些古代皇帝不好色却迷恋宫廷音乐？

编辑排版：驽马 崔贯利

小明老师音乐治疗课后学员分享

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学员：雅子

学习分享：

1. 了解到我们中国人所面对心理问题种类繁多，在近70年中基础浓缩了国外几个时代的问题，由此可见，我们在快速迭代的时代里，更应该关注“心理营养”。
2. 领略到中国传统文化的博大精深，中国从一个符号开始，就已经流动着老祖宗的智慧和奥妙。跟着老师的脚步，第一次以科学角度理解“七魂六魄”的含义，并感受到原型音乐对人的治疗。
3. 关于人格的治疗方法。通过感受焦点，找到见证人，再到人际交流，植入健康的自体表象，代替不健康的自体表象，从而形成健康的自恋，对于儿童可以进行“镜映训练”。

1. 音乐具有时间线，在治疗中可以通过音乐把人往过去或未来。对于错误赋义的重新赋义，对于未被赋义的部分进行自我赋义，对于童年的严重创伤可以采用“保险箱”的形式来获得稳定期，然后根据成长时期和阶段进行逐步点滴处理，从而达到意识和经验合并，最终治愈。
2. 关于压抑，是事件和情绪的分离，我们通常只会表达情绪，却看不到事件本身。可以通过音乐退行穿越到过去，找到事件，疏通、赋义、再赋义，最终治愈。
3. 被边缘化是孩子的灾难，每个孩子都渴望被听到，被看到，被认可。中心化孩子能使其顺利成长、稳妥自信。我们可以通过关系图找到那些边缘的孩子，给予足够的关注，利用音乐增加社会支持系统，为其创造出良好的体验感，改变原有的体验，改变认知。

1. 在即兴演奏中，体验无序、宣泄、有序，美感。能够消除自卑，形成自恋。
2. 语言不能够准确表达出所有的情感，在我们的亲密关系或亲子关系中，当我们剥去语言的外衣，展现出来的就是感情的内核。我们可以跟随着音乐，通过手指进行沟通体验。
3. 边缘化给孩子们带来巨大的伤害，是我没有想到的，作为教育工作者真的很惭愧。之前总以为，融入性不强的孩子是家庭养育造成的，也一直主导让家长多鼓励配合。今天才知道，更好的方法是让孩子在集体中找到自我的存在，并在集体的抱持中获取认可和支持。

就拿我家孩子来说，幼儿园中班至三年级都在公立就读，班上人数很多，老师很容易就标准化、统一化来管理学生，甚至不允许任何的个性化出现。可是孩子却是活泼好动，不拘一格，喜欢想象，很多时候就成了老师点名批评的对象。久而久之老师给予的评价也影响了同学们对孩子的评价低下，慢慢的也就出现了被边缘化的现象，孩子的自我评价也开始越来越低。

直到三年级下学期，孩子自己提出想转学，想要重新开始，我才意识到事情的严重性。今年9月我把孩子转学到私立小学，虽然四年级的他就开始住校，但在各位老师和同学们的关爱中过得很开心，学习成绩也在稳步上升，还担任了组长和语文课代表的职务，短短半年时间，孩子的生命状态和以前大不一样，这也正印证了集体给予个人的能量的重要性。