被重要的人看见并认可，是一个孩子心灵成长的重要养料

活在关系里，被另外一个重要的人看见，并认可，是一个孩子心灵成长的重要养料，能够帮助孩子建构起牢靠的安全感。

如果孩子感觉到关系不牢靠，焦虑感和不安全感就会升高，行为问题自然就来了。

比如，前些天，一位马上晋升二孩妈妈的朋友，吐槽自己家4岁的大宝最近有些看不懂。

反正妈妈做什么，他就学什么。

你下厨房他也要动动厨具。你搞卫生，他也要摸摸拖把。你说句话，他也在那儿鹦鹉学舌。甚至你挺着大肚子走路，他也挺出小肚子走路。

可爱归可爱吧，总觉得蛮烦。

最让朋友头疼的是，大宝的幼儿园老师也跟妈妈反应了一个比较奇怪的情况。那就是小家伙最近都不怎么爱跟其他小朋友玩儿。相反，他总会腻歪在老师身边，时不时学着老师的样子去管理、组织其他小朋友。完全像个老师的跟屁虫，或者小助手。

孩子到底在做什么？

孩子模仿大人本是很常见的行为。他们正是在反复的模仿和操练中，发展他们的创造力，也变得越来越有力量。

但是，我们能从这个小孩的行为中嗅到焦虑的味道，因为他似乎为了守住跟权威人物的关系，连同跟小朋友游戏的快乐都放弃了。

没错，弟弟/妹妹的即将到来，明显给了他不安全感。他也许是在担心，妈妈会不会有了小宝宝就不爱我了？

他在通过刻意模仿妈妈，去吸引妈妈关注。他甚至可能以为，这样妈妈会更爱他。

在幼儿园里模仿老师，目的也一样。你可以认为他是在学习，但事实上，他更可能是在通过模仿老师去引起老师的关注，从而获得和他人的关系联结。

所以，更好的处理方式是什么呢？

• 允许孩子的模仿，回应孩子的模仿。比如当孩子模仿扫地，那就说：你真勤快，希望像妈妈一样做家务啊；当孩子模仿老师，那就说：你真是老师的得力小助手啊，老师谢谢你……不去把这个事当成个事，这样就够了。
• 专门花时间去给孩子更高质量的陪伴，也许只是几分钟或者十几分钟都行。反正在那个时间里，抛开手机和杂务，专心听孩子说的每句话，每句话都给出你的回应，去亲亲和抱抱孩子，明确表达“我爱你”，眼里看到的心里想到的只有他一人。

上面这两点，并不难做到。

通过把孩子带回到更牢靠的关系里，去真正安抚到孩子那颗躁动的心，行为问题不用刻意管，自然地就会消失了。