幼小衔接应该具备什么能力？十年学前教育的老师总结

文：小雨点妈 首发于微信公众号“聊孩子话成长”

2016年春节刚过，一个陌生的号码来电“庞老师，您还教识字吗？还有趣味拼音和数学思维训练吗？“我在脑子里搜索好久，终于记起这个声音，十年前的一个学生家长，天啊！十年，居然还有我的电话号码。她说：“到现在都非常感谢您，识字阅读对孩子的成长太重要了！”

她家姑娘跟我学识字时刚刚5岁多，学龄前，2005年，趣味识字为期一年。之后小学一年级，老师要求写一句话日记，他每次都“长篇阔论”，连汉子夹杂拼音，满满几页子，有阅读的底子呢。阅读带来的好处不仅仅是“作文”能力，还有思维，理解，文化素养的沉淀。一路优秀到初三，她是班长，校广播站播音员，文理科都相当不错。这当然不是我的功劳，很感激家长将这份成长的喜悦与我分享，用她的话来说：“我女儿学识字前很笨的”。

倒不是真有那么神奇，只是汉字还真有点开发右脑的功能呢！众所周知，汉字最开始为“象形”，而后有指示，会意，形声等。孩子们小时候右脑形象思维发达，他们把汉字当图形来处理，也就是说那时候认字属于形象记忆，右脑记忆，跟上小学阶段的汉字大有不同，而右脑的记忆能力比左脑要强，这也是大家熟知的，若能将右脑充分开发，学什么不是事半功倍呢？

还有一位家长对我说：“一年级报到那天，教室门口贴有一张通知，棒棒一口气念下来，断句、语感都不错。老师很惊讶，直接让他当了班长。一开始还担心他不适应小学生活，现在好了，劲头十足呢！”想想也有点意思，在一个陌生的环境里，陌生的人群中，如何脱颖而出呢？

我们常常用“读书人”来形容那些学识渊博，气质儒雅的人群，“读书人”该是知书达理，谦谦君子，即使不能做到每样都拔尖，都出色，但“腹有诗书气自华”，这样的人群总是受礼遇的，内心富足的吧？

教识字十余年，教绘画也有七、八年了，教过的学生没有成千也有好几百，但家长反馈最好的，一直念念不忘的，并且持久联系的，十余年后仍会觉得受益的，便是识字学员。到现在我还记得早期识字学员的名字：陈妍，钱雨，田园，张仁杰，郭俊伟，陈子昂，飞飞，崔星月，辰辰，刘承儒，乔一心，果果，棒棒……

所以，我若做学前班，必以识字阅读为特色，不急躁，不功利，让书香浸润孩子，让孩子终生受益！