4岁的儿子被学校劝退了

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大家好，今天想跟大家介绍一个新朋友——晨晨老师。

她是我和土豆的好盆友，你没看错，是土豆。她跟土豆接触了半天，土豆就黏上她了，真的不愧是在一线城市著名机构从事儿童教育的老师呀！

在5年多的工作里，她接触了2000多名孩子，可以说，跟孩子打交道就是她的工作，她很有一些儿童心理、儿童行为、全脑开发的经验，可以分享给大家。

最近不是开学了吗？晨晨老师班上发生了一件事，让她觉得很有必要和大家聊一聊。

叮~来自晨晨老师的育儿分享

大家好，我是晨晨老师。

今天想和大家聊聊孩子打人这件事。

为什么忽然想聊这个呢？

因为这学期，我们班新来了一位小朋友多多。

正式开学前，多多妈妈就给我发消息说，希望我多关注一下他们家孩子，因为多多总是“打人”，之前还被劝退过。

劝退？

虽然我“阅娃无数”，但听到多多妈妈这样说，心里还是有些忐忑的。

开学的第一天，我见到了多多。他看起来比同龄孩子都要高，块头也相对较大。

原以为会是个倔强的小魔王，没想到非常的活泼可爱。

一点也不怕生，主动和我打招呼。进到新班级也一点都不胆怯，反而对新环境充满了好奇，这看看那看看。

接触到这里，我心里就大概有数了。

为了印证我的猜想，我特意设置了一个小游戏。

第一节课的开始，我照例和孩子们打招呼，但这次我有意采用一对一击掌的方式，还特别对小朋友说明：要轻轻的。

轮到多多时，我在击掌前特意重复了一遍要求：轻轻击掌，打招呼。

显然他没有听进去。

他表现得特别开心，整个手臂先是举得高高的，身体还往后挺了挺，这是攒足了劲的样子，想用力击掌啊！

于是在他手挥下来的瞬间，我一下就把手挪开，他扑了个空，愣了一下。

我摇了摇头，重复一遍要求“轻轻击掌，打招呼”。并轻轻拍在他的手臂上，做力量演示：“像这样。”这次他又把手举得高高的，我又在他挥下来的瞬间挪开了手。这次我依然重复了一遍要求，并做力量演示。

第三次，他若有所思着，迟疑着，轻轻的拍在我的手上。

我立即用高兴的语气，给了他一个反馈：“就是这样！早上好，多多！”

看来，我猜的没有错，多多“打人”的原因之一，是他的肢体协调能力还在发展中，无法像成人一样对力量控制做到收放自如。

其实，4岁前的孩子如果出现“打人”的情况，很多都和多多一样，是无意识打人。

但往往，我们看到他“啪”的一下拍下去，就会下意识认为他在打人，然后吼他“你怎么这么没有礼貌！”或者用语言讲道理：“不可以打人，我们要和小朋友友好相处。”

可是，怎么没有礼貌了呢？又怎么友好相处呢？孩子不知道，下一次依然如此。然后我们依然吼他，教育他……如此死循环。而我和多多做的击掌小游戏，其实就是在帮助他认识力量的轻与重，看到他第三次时的思考表情，我知道，他有一些理解了。我只要在以后的教学过程中，多与他做力量、肢体相关的练习，他就会减少“打人”行为。

第一天放学后，我把这件事和多多妈妈进行沟通，但是丝毫没有减少她对多多的担心。

“如果只是力气大，我就不这么焦虑了！被劝退，还因为一件经常发生的事情：多多总是推小朋友。”

“看见别的小朋友玩得好好的，他上去就推了人家一把！看着被推的小朋友哭，他也会不知所措。但是讲道理他不听啊，下次还这样！”

“不仅推别人，有时候和我玩得高兴了，还会咬我，气死我了！”

听完妈妈这段话，我反而觉得小事情一桩。

因为多多不过遇到了这个年龄都会遇到的问题：肢体快于嘴巴，说不清时只能“打”。

孩子2岁开始，语言能力迅速发展，从会说叠词：爸爸、妈妈，到主动表达意愿的短句：我不，孩子的语言是逐步发展的。

到了3、4岁时，虽然可以完整说一句话，但说的也是磕磕巴巴的。

想一下你家孩子3、4岁的时候，想完整表达一件事情，是不是中间需要停顿好几次，经常“嗯……嗯……”半天，才想得起来自己下一句要说什么。

在社交中，就更考验语言能力啦。

一时着急，不知道如何表达，就很容易用身体来表达。看上去就像不怀好意。

多多看见别人在玩，他当然想和那位小朋友一起玩。

但是一时着急，他又说不出来，嘴巴使唤不了，那就使唤手，先打个招呼呗。

结果力气又没控制好，一下子把人推倒了！

是不是觉得多多有点冤枉。

所以，这个时候，比起教育他：不可以推人，快道歉。更应该引导他说出来，锻炼他的语言表达能力。

这样，他才能逐渐学会用语言表达想法，减少使用身体语言，和同伴之间的矛盾也会相应减少。

很多家长会问，我们家孩子之前不这样啊，怎么忽然就变了。

这是因为自我意识在作怪。

2岁开始，孩子的自我意识有所发展，他们会更在意自己的感受，也更在意自己的东西。在意到什么程度呢？哪怕是别的小朋友把手放在了自己的玩具上，都会让他们“炸毛”。

但这并不代表他们不爱自私、自私，而是他们刚刚意识到，原来世界上有种概念叫“我的”和“别人的”。

这时候咱们不用批评他不友好，也不用强迫他分享，等孩子过了这个时间段，就会自然好了。

那当孩子“打人”和其他小朋友发生矛盾时，我们要不要管呢？

在说这个之前，我们要先明确一点。

四岁前的孩子带着恶意去真正打人的，真的不多见。反而是像我刚才举例中的那样，是无意识“打人”。

一般情况下，我是不会管的。

因为孩子们需要成长，更需要社交，这些都需要他们自己来完成。如果他们“打来打去”却相安无事，说明他们的相处很愉快。

但是有一种情况，我一定会出面：孩子中的一方，出现了生气情绪。这个时候就说明，有一方认为：你对我是恶意的。他们之间的社交已经从友好变成带有敌意，必须介入。即便如此，我也不会直接去责问：你们怎么打架呢？你们这样是不礼貌的。我首先要做的，是将他们分开，避免肢体上有冲突。

之后，我会问：刚才发生了什么。

一定要问这句话，如果直接说：你为什么打人？相当于直接给其中一个孩子“定了罪”，而事情可能并不是我们看到的一个挨打一个被打这么简单。问完这句话，一定会有一个孩子说：他打我。接着，我会去问另一个孩子：为什么要打他呢？可能他会说：是他先抢了我的玩具。

既然两个人都有错，那就引导互相认错吧。

如果两个人痛痛快快互相道歉，肯定万事大吉。但是如果其中一个不道歉呢？是不是一定要逼孩子道歉？

倒也不必，因为任何事情，需要用“逼迫”才能完成的话，心里也是带着怨气的，想一想你被老板逼迫加班时，是不是心里很不舒服？孩子也是一样，可能是迫于威严，可能是迫于无奈，总之心不甘情不愿的道歉，孩子不仅没有学会正确的社交，还会增加愤怒的情绪，这可不是什么好事。

一般出现这种情况后，我会代替孩子来道歉。之后再找机会和不愿意道歉的孩子进行沟通。代替孩子道歉，可不仅仅是因为对方需要一句“对不起”，而是孩子在我的班上出现了不友好的社交行为，一定程度上说明我对他的教育没有做到位，我也负有一定的责任。既然如此，老师先来做出敢于承担的样子，孩子自然有样学样，耳濡目染了承担的意义。换成咱们爸爸妈妈，也可以先代替孩子道歉，再进行教育。其实在代替道歉的时候，孩子把一切都看在眼里，对他也是一种学习。

相比于“打人”后再教育，不如让我们“打人”前预防，让孩子明白：打人是不正确的行为。

这里为大家推荐两本比较著名的绘本，也是我们园所必备的两本：《手不是用来打人的》《牙不是用来咬人的》。

用故事的方式引导孩子，比磨破了嘴皮子说一百遍道理，更容易让孩子接受。

估计大家也注意到了，咱们今天说的全部都是关于4岁前孩子“打人”的原因及“打人”后的做法。

那4岁后的孩子打人呢？这就是另一个话题了。

因为4岁以后的孩子，他的认知已经基本形成，再打人，那就是真的打人了。因此家长的做法就需要换一换了。关于这个，咱们下次好好讲一讲。当然啦，如果你现在迫不及待想要解决孩子打人的问题，可以把你的烦恼在留言区里告诉我，我先为你一对一支支招。

你好，我是李点点，4岁女儿番茄、8岁儿子土豆的麻麻，擅长用漫画和文字记录二胎鸡飞狗跳的日常，分享育儿感悟及婚姻幽默吐槽。