#邢台头条#杨冬老师获奖情况：2012、2013年获得邢台市人力资源和社会保障局嘉奖2017年邢台市桥东区人民政府嘉奖2017年邢台市优质课评比一等奖2017年河北省优质课评比二等奖2018年随邢台市教研室送课下乡，广受好评2019年获邢台市桥东区“学科名师”称号2020年获邢台市“教坛新秀”称号2020年疫情期间录制线上课程受到河北省教育厅表彰2020年获中国好教育联盟同课异构河北赛区总冠军

美国心理学家波斯纳认为：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水平上。”

杨冬，邢台市第三中学高中英语教师。对于她来说，成长就是不断积累经验，并在已有的经验中不断反思。杨冬老师用她16年的工作经历不断地反思进步，最终形成了一套风格鲜明的教学风格，并取得了一些成绩。近几年来，她曾多次在市级、省级优质课比赛中获奖，并积极代表我校参与送教下乡的活动，获得一致好评。不断地反思和进步，助力她成为邢台市高考研究中心成员，河北省名师李俊芳工作室的成员，邢台市高中英语兼职教研员。

一、不断反思，与时俱进

杨冬老师深知要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。通俗地说，“反思型”的教师就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的老师。

杨冬老师的“两本”记录已经成为了她教学工作不可或缺的左膀右臂。通过“课堂反思记录本”，她详细记录下教学中存在的问题，寻找解决办法，在不断研究的过程中，杨老师还会查找许多专业上的理论知识，拓展思路，继续学习和深造，并向有关专家和同事请教，这样就发展了积极探索的能力和科研能力，成为研究者，从而获得了更多的专业知识，使她能更快地成长。每天的“批改作业记录本”帮助她掌握第一手的学情信息。每天批改作业的同时，她不仅会记录下学生作业中普遍存在的问题，晨测、周测和学生的写作问题也都记录在这个本子上。杨老师从自己独有的“两本”中不断反思自己。对教育思想的认识，有了一个从肤浅到深刻的过程；对教学方法的运用，有了一个从稚嫩到成熟的过程；专业素养的提高，也有了一个从薄弱到丰厚的过程，从肤浅到深刻，从稚嫩到成熟，从薄弱到丰厚，就是一个通过不断反思而达到不断提升的过程。

在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧，杨冬老师在反思中不断进步，与时俱进。

二、坚持学习，专业引领

著名教育家肖川有一个成长公式：成长＝经验+反思+专业引领。

这里的专业引领其实就是读书学习。一个教师若没有养成读书的习惯，不善于时时从书籍中汲取营养以滋润自己，那么在教育上他同样不可能走远。

杨冬老师在工作之余坚持读书学习，读书已经成为了她生活中重要的一部分。浙江高考改革之初，浙江省的名师们走在改革的前列，他们自发组建团队做原著阅读的开发，我校杨冬老师主动加入浙师团队，向走在教育前沿的老师们学习，和他们一起开发英文原著，并不断摸索英语高考新题型，在做原著开发的过程中，杨冬老师坚持每天英文阅读、笔记，研究浙江高考真题，查阅大量的资料，不断向浙江老师们请教，在河北省高考改革之前，已掌握大量详实的英语新题型的相关资料。杨冬老师说，作为教师，唯一持久的竞争优势，是具备比你的竞争对手更快的学习能力。学历代表过去，只有学习的能力才能代表将来。因此，教师最少要有三方面的知识：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。也就是说教师的专业纬度中，学科视野要纵深，人文视野要开阔，教育学、心理学的基础要扎实。这就要求教师要活到老学到老。杨冬老师平时抓住每次外出听课的机会：听名师展示课，学好的片段与评析；听青年教师评优课，学同课异构，找各自特点进行分析；听一般常规课，找问题所在进行剖析。学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源。其它一切都是学习的结果，学习的恩泽。

总之，杨冬老师是一位善思、善说、善读、善写的高中英语教师，十几年的不懈努力，她把自己打造成一个“学习型”、“反思型”、“精于写作”的教师精英！