老话讲究“严师出高徒”，现在讲究“因材施教”，教育方法在不断进化，中小学老师的教育方法也要常变常新。

以前的家长都会把学生全权托付给老师，恨不得让老师对自家孩子严加管教，该打打该骂骂，小树不修不直溜，人不修理哏啾啾。可是现在的家长嘴上说让老师多加关照，可是老师稍微严厉一些，家长就开始心疼了。

中小学教师不打不骂不评职称能行吗？家长们看不下去了

前不久沈阳一位暑假托管班的老师，因为学生不听话，而将淘气的学生带到大门口罚站。老师也跟学生一起，暴晒在烈日下，这一幕正好被路过的家长看到，并偷拍下来公之于众。这位老师受到了处罚，该托管机构也被停业整顿。

事实上，这位老师在学生和家长圈里口碑极高，教学态度认真负责，学生有问题解答也很到位。没想到却因为对学生管理严厉而受到处罚，家长都觉得很可惜。

不少在职教师了解此事后，替这位老师感到“不值得”，只要完成自己的教学和管理任务即可，没必要跟学生这么较真。不管学生学习效果如何，老师只要能平安健康地待到放学交给家长就算完成任务。

即便是有学生扰乱课堂纪律，也没必要跟学生生气，只要把情况反映给他的家长，让家长管教，如果家长也管不了还可以劝退。老师出面管学生，很有可能家长不领情反而倒打一耙。

近年来国内发生不少因为教师管教过于严厉而受到处罚的事例，不禁让教师们心有戚戚焉。再加上双减后，学校的教育要求上，淡化了对学生成绩的要求，老师更没必要去规范学生的学习成绩和排名了。这种不打不骂的教学方法，在教师行业内靡然成风。

再加上中小学老师想要提高薪资待遇，就必须要提高职称，可是很多地区教师职称名额严重不足。年级大的老师不退休，年轻老师想上岗又苦于职称名额不够。一些入职十几年的一线教师，至今尚未评上初级教师，在数年的等待之中心态发生了变化。

可家长们看不下去了，快乐教育固然受学生欢迎，学生的主要目的还是学习，否则如何应对竞争日益激烈的升学考试？这样对学生不打不骂的老师，岂不是不负责任？

中小学老师心态日渐“佛系”，背后的原因现实又扎心

印象中老师就是“辛勤”的代名词，从小作文里就常写老师们在熬夜批改作业。实际上能让老师熬夜的多半不是批改作业，而是在准备评职称。

老师的工作属于“良心活”，如果是负责的老师每天会有做不完的工作，若老师想要混日子，也可以过得相当舒适。比如监督和检查学生完成作业的工作，可以让家长代劳。随堂测试的卷纸，可以让课代表代为批改，或者让学生们互相批改。这样都会为老师自己，省去大量的工作任务，节约很多时间。

特别是教师评职称的工作，不仅要准备公开课，还要写论文，写教案等一系列准备工作和申报材料。即使工作做得再细致，没有名额也无法达成心愿，与其让自己的辛苦付诸东流，索性放弃评职称。努力和躺平的结果如果相差不多，哪个老师还会努力呢？

不少师范生刚刚走入教师队伍时，踌躇满志想要当一位称职的好老师。没想到跟家长打了几个回合下来，才发现自己太嫩了。老师也是人也有负面情绪，家长一对一辅导学生功课都能气出“心脏病”，更何况老师一人每天要面对几十位学生。

以前的老教师还敢拿戒尺打学生的手板，现在的老师别说是惩罚学生了，稍微对哪位同学语气严厉些，学生心情不好就容易回家告状，家长一旦上报到学校或教育局，老师的前途基本就废了。如此大环境下，中小学教师心态日渐“佛系”也就不难理解了。

“温和”教育不代表可以不负责任，教师：我太难了

如今的中小学生思想成熟都比较早，想法也都比较敏感，从小就在家长的精心呵护下长大的，还没经历过什么打击。虽然现在提倡挫折教育，可哪位老师都不想开这个先河，万一学生想不开，老师承担不起责任。

打骂教育并不适合多数学生，对于脸皮薄的学生容易伤自尊，脸皮厚的学生打多了反而皮实了也达不到教育的目的。现在在职教师都会研究教育心理学，从科学的角度因材施教才更容易事半功倍。

这也就给教师行业提出了更高的要求，老师们不仅要擅长专业知识，还要精通教育心理学。这样才能有效引导学生干正事、走正道。怪不得教师们经常抱怨：“我太难了”。

此外，相关部门也应该适当调整教师职称评定的规则。随着延迟退休政策的落地，以后职称名额将更加稀缺，这对中青年教师非常不公平，也失去了激励教师的根本目的。用年度考核和教龄取代职称评定的效力，或将是多数教师愿意看到的结果。

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