有才的老师长啥样？见识了别人家老师，才知道有些老师的课真垃圾

最近，人民日报点名表扬了三位老师，这三位老师那是真有才，他们将自己所学知识灵活运用于课堂，激发了学生的学习兴趣，令学生心服口服。

第一位是来自长沙周南实验中学的化学老师任欣敏，她花费两天时间，利用化学知识，将植物油、蜂蜡、VE等材料，为班上每位同学制作了一支唇膏，任老师希望用这种方式告诉孩子们学以致用，希望他们能喜欢上化学课。

第二位是来自石家庄一高的外科手术课老师，该老师为了让学生更好地理解阑尾炎手术，邀请一名学生躺在讲台上协助展示手术实际操作，本来枯燥无聊的课变得兴致盎然，知识也容易接受起来。

还有一位是来自云南红河的物理老师，该老师在课堂上表演“单手劈砖”，随着手起砖断，学生惊得目瞪口呆，原来该老师是通过这种方式让学生认识到“当砖头的一头翘起来时，砖受手的外力撞击桌子，砖实际上不是被手劈开的，而是被桌子撞断的。”张老师利用这节课向学生传达“知识就是力量”，要科学思考，合理分析，不要盲目崇拜。

看了人民日报点名表扬的这几位老师的课，众多网友不禁感叹：“别人家的老师。”同时，也有很多网友认为自己当年上学时如果遇到这样的老师，学习成绩想不提高都难。

当一个“有才”的老师有多难？

这可不是一本“教师资格证”就能证明的事儿，这不仅仅需要老师有着丰厚的知识，还要有将自己所学知识有趣地融入课堂的能力。

俗话说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”其原因就在于只有老师的知识量达到足够高的高度，才能活学活用，才能将学生所学知识融会贯通，高屋建瓴，让学生在学习中有醍醐灌顶的乐趣。

和这些老师比起来，我们有些老师的课那真是垃圾，试问有多少老师从来不精心设计自己的课，一上课只会按课本内容爬，课本上有什么内容，这些老师就讲什么内容，连顺序都不会变，更别说扩展和精心重组知识，达到耳目一新的效果了？试问如果老师这样讲课，跟让学生自己看课本有什么区别，不扩展不设计，这样的课其质量低劣的程度又怎能怪学生没有兴趣学习呢？

犹记得20年前，小徐老师进入师范大学。在大学里我听到了数位知识渊博的教授讲课，我的训诂学老师讲诗词格律头头是道，写诗词也能信手拈来；我们古代文学老师讲历代文学名家的名篇倒背如流，在课堂上随时引用，妙语连珠；我们外国文学老师则可以将那些世界名著中的精彩句段用他那独有的、带着沙哑和磁性的嗓音一字不差地、声情并茂地复述出来……那一刻我才知道真正动人的课，应该首先源自博学，源自精心准备每一课。

我最好的朋友考入中国政法大学，在上第一堂民法课时，就被老师的幽默、知识渊博深深打动，她惊叹：原来课还可以这样讲！原来有些老师的课真是垃圾！

跟这些老师比起来，中小学又有多少老师真有那么“两把刷子”，又有多少老师敢理直气壮地享受自己精心设计的课，享受到被学生崇拜喜爱的氛围？

近年来，清华、北大等名校的硕博生进入城市中小学当老师的越来越多，各知名中小学不惜重金聘请名校硕博生任教中小学，我想原因正在于以他们所拥有的知识高度，足够其游刃有余地设计精讲每一课吧。

总之，要想让新时代的学生不厌学，老师首先要与时俱进，除了在知识上武装自己，更要精心设计每一堂课，也只有这样才能享受到做老师的幸福感和成就感。