郝蕾与父亲“决裂”、北大教授吐槽学渣女儿：你的爱正在毁掉孩子​

今天是精读君陪伴你终身成长的第2782天

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前段时间，北大教授丁延庆在采访中“吐槽”自己学渣女儿的视频走红网络。

丁延庆自称，自己小时候被称“神童”，6岁就能背下整本新华字典，本科就读于北大，后进入美国哥伦比亚大学深造，获得教育学博士学位，现任北大博导、副教授。

他妻子也是北大毕业，俩人都是高智商的精英。

俗话说，龙生龙，凤生凤。他们的孩子，也应该不成龙便是凤。

然而现实是，他们的女儿似乎完美避开了父母的学霸基因，在“学渣”的道路上越跑越远。

谈起自己的女儿，丁教授无奈吐槽道：

“（女儿和我比）差太远了！这就是天道，没办法。”

另一个采访视频里，主持人问丁教授：“你可以接受你的孩子，不如你，考不上北大吗？”

丁教授大方回应： “那完全可以接受，那必须接受，大接受她肯定上不了我这个学校，95%上不了。”

生活中，像丁教授这样，坦然接纳孩子是“学渣”这个事实的父母，并不多。

大多父母都是《小舍得》里的南俪，自己优秀，也容不得孩子不优秀，一句“我不能再接受我的孩子比别人差了”，便开始给孩子报各种各样的补习班，逼着孩子背单词、做奥数题……

鸡血一番，最终的结果却是，孩子承受不住超高的压力，情绪崩溃，在大雨天离家出走。

统计学上有一个概念，叫均值回归，指的是：

股票价格、房产价格等社会现象、自然现象（气温、降水），无论高于或者低于价值中枢（或者均值），都会以很高概率向价值中枢回归的趋势。

比如个子高父母倾向于生相对矮孩子，个子矮父母倾向于生个子相对高孩子，从而使得后代身高朝向某一个中间水平回归。

同样的，父母登峰造极，孩子可能平平无奇；父母普通寻常，孩子也可能天资聪慧。

这是大自然的回归选择，只为把人类的智商，保持在一定正常水平。

否则寒门永远也不可能逆袭，霸占清华北大的，都是自己的子弟。

所以，学霸的孩子有很大概率会是学渣。

只可惜，大多数父母没有认识到这一点。

明明是普娃，却要用对待神娃的要求来教育，直到把娃逼疯。

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生活中还有一类父母，不鸡娃，但也从来不夸娃。

他们表达爱的方式，是一味地打击。因为这样，才能锤炼出孩子坚毅的性格。

然而，这样教育出来的孩子，坚毅是坚毅了，却大多是一辈子带着伤痕在成长。

前几天，郝蕾在《十三邀》中谈到自己的原生家庭时泪如雨下。

郝蕾说，自己的父亲最近病了，被查出肝部实性占位。

即便知道可能出现一些糟糕的后果，父亲的状态也一天天枯萎，但自己还是做不到去安慰他，因为父亲从来没有那样对待过她。

郝蕾谈到自己和父亲的一段扎心对话：

“我想要一个拥抱。”

“拥抱有什么用！”

这就是父亲和她的相处方式，紧绷又冷漠。

郝蕾说，这么多年来，父母对她寄予了很高的期望，但教育却总是打击式的，“演得还行”就是最好的表扬。

所以为了生存，郝蕾给自己上了很多弦——要做到最好，要坚强，要隐藏情感和泪水。

而如此坚强的她，在回忆起自己的童年时，仍然忍不住破防。

我相信，无论是哪一种父母，他们的本心，都不是为了攀比和折磨孩子。

恰恰是因为爱，才希望自己的孩子在年幼时多吃些学习的苦，将来少受些生活的难。

但这样的爱，可能真的会毁了孩子。

北大儿童青少年卫生所曾发表一份报告：在调查全国13个省约1.5万名学生中，每5个孩子，就有一个曾考虑过结束自己的生命。

虽然这种极端现象并不普遍，但社会学博士山羊月却指出，普遍存在的现象是：

父母对孩子过高的期待，会直接钝化孩子对成就的认知。这会导致孩子无法从最依赖的家庭中，汲取足够的成就感。

而如果无法从父母那里获得能量，孩子便会产生一种类似自卑的情绪。即便成绩优异，也会不断否定自己。

精读君在终身成长词典的词条《1127：冒充者综合征》中就提到这种心理：低估自身能力、觉得配不上所得的心理倾向。

在这种心理模式下，哪怕外部已经有足够的证据，证明他们的能力，他们也会怀疑，觉得自己配不上所取得的成就，常常害怕被人揭穿是“骗子”。

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电影《哈利波特》女主角赫敏的饰演者艾玛·沃特森，在普通人看来，是妥妥的“别人家的孩子”。

她颜值超群，才华出众，考大学同时被牛津、剑桥等世界名校录取；拍的电影风靡全球，斩获多座最佳女演员奖杯。

但不可思议的是，她却陷在自卑、惶恐之中，在接受媒体采访时说：

“我努力取得的成绩，并无法增强我的自信，相反令我倍感自己的无能。进步越大，这种自我怀疑就越是强烈。

这就像一个怪圈。我时常忧虑，生怕别人发现我其实是个‘骗子’，我不配拥有眼前的一切。”

艾玛·沃特森，就深陷冒充者综合征的心理模式，即便非常优秀，得到世界名校、权威机构、社会大众等的认可，也觉得自己是“冒牌货”。

而造成这种心理的很重要原因，就是在成长过程中被要求过高，较少得到肯定。

有一部豆瓣评分很高的电影，叫《地球上的星星》。

片中的小男主伊夏，淘气好动，不爱学习，三年级读了两年，考试只写了一道题，答案还是错的。

学校的校长认为伊夏智商有问题，建议他上特殊学校。

但真实情况是，伊夏患有读写障碍症，正常人能区分的字符，在他看来却像在跳舞。

这也是他与众不同的地方，与生俱来的丰富想象力，复杂的拼图他两三下就能搞定。

他的脑子全是天马行空的世界，仅靠几滴颜料就能完成一幅绝美的画作。

可没人理解他，父亲对他的顽皮更是顽皮又无奈。

不愿承认他有智力障碍的父亲，只好托了几层关系把他转到寄宿学校。

而转学后的伊夏因为成绩差，被老师和同学嘲笑，最后出现幻觉，精神几近崩溃。

直到有一天，学校来了一个代课的美术老师尼克，他注意到了伊夏的与众不同。

为了拯救这个孩子，尼克向伊夏的父母详细说明了读写障碍的症状，并且告诉他们伊夏在绘画方面的天分。

在尼克的帮助和鼓励下，伊夏慢慢恢复自信，不但开始认识越来越多的字，还在绘画比赛上拿到了第1名。

父亲也终于看到了孩子闪光的一面，并开始反思自己的教育方式。

来学校看望孩子时，父亲向尼克表示，自己已经查阅了很多读写障碍的资料，他表示其实自己一直都很关心伊夏。

尼克说，关心其实很简单，一个突如其来的吻，一个拥抱，一句“爸爸爱你”，都是关心。

听到这些，伊夏的父亲有些惭愧，因为这些看似简单的东西，他从来没有对伊夏做过。

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有一部专门讲述读写障碍儿童的纪录片《The Chosen One》里有这样一句话：

“我们不能拿已有的尺子，或者外部的尺子，来衡量这个奇特的生命，要对每一个生命充满敬畏。”

的确，每个孩子，有千万种姿态，就必然有千万种成功。

我们不应该用一个标准，去圈定所有的孩子。

在一个论坛上看到一句被无数人点赞的名言：人才，不应该靠老师教出来，而应该让他自己“冒”出来。

让他自己“冒”出来，就是做父母的使命。

与其带着高期待，把孩子放在流水线上训练成最成功的那一个，不如用陪伴，让他在自己的生命里，活出最精彩的人生。