一组北大附中VS衡水中学对比照走红：没伞的孩子，唯有努力奔跑

01

前段时间，一个标题为“我在北大附中上学的一天”的视频，引发5亿多人围观。

视频里的北大附中学子，不仅享受着干净整洁的校园，还有着完全区别于普通高中生的轻松。

他们一天只上4节课，拍摄视频当天的课程分别是：特色国文课、练习击剑的体育课、生物课、自习课。

课后时间更是享受，校园里奶茶、意面、披萨应有尽有；

就连午休时间，都可以躺在舒适的大床上。

放学后，还能选择去看校友打篮球，或观看戏剧社的表演。

总结他一天的学习行程表，大体如下：

8：00语文课抄写论语

10：00体育课学习击剑

11：40去吃饭

12：30回活动室午休打牌

13：30生物课做实验

15：00自习课

17：30放学

如此轻松的高中日常，很快引发争议。

还有更多人，想到了另一个“高考工厂”——衡水中学。

凌晨5点半起床、洗漱、跑操、6点开始早读；

趁着课间休息时间，用最简单的面包、牛奶填饱肚子；

去食堂吃饭，每个人都手不离书，以便趁着排队时间多看一页书；

早自习、晚自习时间，为防止犯困，很多学生都选择站着读书；

从凌晨5点到晚上10点的熄灯时间，每个人都在争分夺秒地苦读。

和北大附中对比鲜明的作息表，让人无限唏嘘，

更残酷的是，这两所学校近年的升学成绩，其实不相上下。

“条条大路通罗马，而有人就生在罗马”。

知乎上有个问题：

为什么大多数高中选择学习衡水中学，而不是理念更加先进的学校？

一条高赞评论是：

“最大的区别从不是理念，而是赤裸裸的资源。”

是啊，如果可以选择轻松的“素质教育”，谁愿意起早贪黑，日日苦读？

没伞的孩子，唯有努力奔跑。

02

十多年前，衡水中学的学生李松说了一段话：

“你多拿一分的话，就可以在全省压倒一千人，甚至更多。

我们觉得这每一分钟对我们来说都是很重要的，每一分钟就代表这一分、二分或者更多。”

当时，这批衡水学子被很多媒体批为“高考工厂流水线上的零件”，有人迫不及待地想验证衡水模式只能培养出“高分低能”的人。

不过，和大众想象的书呆子形象不同，李松在大学期间就很活跃。

当过学生会主席，参加过谈判大赛，还夺得了最佳辩手。

2017年，李松作为联合国秘书长古特雷斯首席礼宾官，出现在“一带一路”国际合作高峰论坛上。

去年，出现在衡水中学校庆活动上的李松，已经成为了一名外交官。

这段时间，因为北大附中的视频走红，很多人为教育资源的不公愤愤不平。

有网友感慨，“我们每天暗无天日，人家言笑晏晏，到头来还不如人家。”

虽然残忍，但这就是现实，这世上的“不公”又何止教育资源？

有人为了学费考虑是否放弃读研，有人却早早就做好了留学准备；

踏入社会，有人为了找一份工作四处奔波，有人却能回家继承家产；

有人还在为了积攒首付省吃俭用，有人却已经过上了收租的生活......

这世上，本就没有绝对公平，我们可以为了不公而愤怒，可以追求公平，却也不必怨天尤人。

没伞不可怕，可怕的是你习惯了淋雨，再也提不起劲拼搏。

作家陶瓷兔子说：你不主动选择生活，便得被生活挑选。你不掌控自己的生活，就只能眼睁睁地被别人左右。

命运不公，与其自怨自艾，不如学会在有限的资源里，修炼自身，奋起直追。

03

今天，想分享3个概念，给每个不愿轻易服输，想不断精进的你。

1、接受不能控制的，控制能控制的。

纽约城市大学哲学教授马西莫·匹格里奇，有一次在罗马坐地铁，一个小偷把他身上的钱包偷走。

因为当时他还没反应过来，小偷拿到钱包转身就跑出地铁车厢，然后车厢门正好关上，想追都来不及，无可奈何。

钱包中不仅有现金，还有他的证件和信用卡。现金损失倒还不要紧，但要挂失、补办各个证件和信用卡等，很是麻烦，想想就觉得头大。

普通人遇到这种情况，反应通常是五味杂陈，一方面恼火、痛恨小偷，甚至迁怒于当地的治安管理，另一方面还会自责，这么不小心没把钱包看好。这些复合的负性情绪，可能会持续好几天。

但匹格里奇并没有像普通人这么想，而是换了一个视角，他想：

失窃这件事既然已经发生，我不能控制，那我就只能接受。既然钱包已经被偷，现金、证件、信用卡丢失，那我就应该把关注点放在自己能够控制的事情上面。

想到这里，原本匹格里奇已经和家人、朋友约好，当天晚上一起看演出、吃晚餐，他就选择继续好好度过这一天，开开心心地看演出、吃晚餐。

钱包失窃后，为避免自己持续陷入负性情绪，匹格里奇选择了运用控制二分法，即：

接受不能控制的，控制能控制的。

我们必须明白，一些事情我们自己能控制，另一些则不能。只有学会区分什么你能控制，什么你不能控制，才可能拥有内在的宁静与外在的效率。

因为伤害我们的并非事情本身，而是我们对事情的看法。

一个真正厉害的人，既有勇气去改变那些可以改变的事，也有度量去容忍那些不能改变的事。

就像作家罗曼·罗兰曾说：“真正的勇气是知道生活的真相，却仍然热爱生活。”

2、提高价值挖掘能力，促进资源增值

2003年的时候，一个普遍的看法是，要想通过托福TOEFL考试，需要掌握12000个英语词汇。

李笑来统计后发现，其实只要在中学英语词汇的基础上，再掌握2142个词汇就够了。

他知道自己的统计结果是正确的，也知道认同他的人并不多。

于是，他觉得这是一个机遇。

据此，李笑来编撰了《TOEFL核心词汇21天突破》这本书，将2142个词汇，归纳成21个单元，覆盖96%的考试词汇，帮助考生21天背完。

这本书从2003年开始出第一版，后面加印、改版，一直畅销、常销到今天。

而类似这样的畅销书，源源不断的版税收入，帮助李笑来实现了人生的财富自由。

生活中，当我们想给自己的资源增值时，很容易觉得机遇都被别人抓走，自己缺少资源，又要到哪里去找自己的机遇呢？

但事实上是，无论是哪一代人，处在什么样的阶段，除非很极端的情境，实际上，都有大量的价值存在，只不过潜藏在地底下，需要我们打破障碍，挖掘出来。

做好价值挖掘，可以从以下3个阶段入手：

①需求分析

在这个过程中，我们要注意两个方面，一个是去体验别人的需求，评估痛点和刚性；二是通过经济指标等统计数据，辅助评估规模。

比如说，李笑来2003年是新东方英语培训学校的讲师，自己考过TOEFL，也教学生考TOEFL，这就让他能够相对精准地把握TOEFL考生的需求。

同时，发挥搜商，了解每年TOEFL考生数量，结合留学趋势，预测随着时间推移，考生的变化数量，就不难发现，这里存在TOEFL词汇学习的规模市场。

②价值判断

在价值判断阶段，我们要善于找出对成本、价值有显著影响的一些观点，去审慎论证观点的正确与否。

如果你能像李笑来这样，证伪一个被很多人不假思索认同的观点，那么，恭喜你，你发现了高价值。

③实施方案

这个阶段，虽然各个细分领域差别显著，但有一个共性就是，对于创意激发要求较高。

比如说，李笑来的《TOEFL核心词汇21天突破》这本书的书名，就是一个创意亮点。

对于考生而言，原来觉得要掌握12000个词汇，无从下手。

现在却有人说，只要掌握2100个词汇。而且，这2100个词汇，还能根据互相之间的相关性，分类成21组，每天1组，就能掌握。

这样一思量，就可以知道李笑来这个解决方案，创造了很大的价值。

总之，一个有价值挖掘习惯的人，会特别留意别人认为有困难、做不到、没办法的事情，持续思考并归因，看看其中的困难点究竟是什么，还有没有其它途径可以尝试。

即，学会思人之所不思，为人之所不为。

3、警惕不值得定律，做好自我驱动

看过这样一个故事。

某计算机专业的硕士生，喜欢软件开发，毕业后去了一家大型软件公司工作。

经过刻苦努力，工作没多久，他就凭借出色的技术能力，开发出了一套大型财务管理软件，得到领导和同事的肯定，被提升为开发部经理。

后来，公司老总认为他是个人才，就把他提升到总经办，负责公司的管理工作。

接到任命通知后，他并不高兴，因为他深深知道自己的特长是技术，而不是管理，尤其重要的是，自己并不喜欢做管理。

可是，碍于领导的权威和面子，他还是接受了这份对于他来说不值得做的事情。

接下来的一段时间，他虽然做了不少努力，但结果却令人失望，上司也开始对他施加压力。他不但感到工作压抑，毫无乐趣，还越来越讨厌工作和这个职位，甚至想到了跳槽。

这就是不值得定律，指的是人类的一种心理：不值得做的事情，就不值得做好。

当我们在做一件事时，如果内心觉得值，效率可以倍增；如果觉得不值，效率可以倍减，甚至为负。

这其实也和一个人的做事动机有关。

相比外在动机，内在动机让我们更为主动，更能坚持，能想方设法从多个角度去解决有挑战的问题。

所以，那些高水平的专业人士、事有所成的人，往往自我驱动能力很强；相反，自我驱动能力不足的人，容易陷入懒散平庸。

生活中，很多人之所以陷入不值得定律，就在于从没有仔细梳理过自己的价值观。

自以为在做值得做的事，到头来发现，原来并不是自己真正的需要。

事实上，每个人都有各自的刚需，需要自己去找寻。

只有找到自认为值得做的事，才能真正提高自我驱动能力，获得成长的内在动机。

最后，分享宫崎骏说过的一句话：

“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。”

和你共勉。