记听课记录一法

载于《中国教师报》

徐永生

教师把“听课记录”写成“流水账”的另外一个重要的原因就是，缺乏必要的技术性指导和启蒙，不知道“听课记录”如何记、记什么。我们认为，要解决“听课记录”“如何记”的问题，应从以下几个方面着手：听课之前，务必要了解主讲教师的所讲的课题、课型、教学目标、教学构思和教学手段（最好能认真研究一下该教师的教学实施方案），然后，思考一下如果自己来上同样的课该如何设计（最好自己也搞一个预案），并比较二者的异同，最后让课堂教学实践来验证彼此的优劣，为自己写“感悟、反思”作铺垫；其次，在开讲之前，最好向主讲老师请教前期备课的情况，设计教案的教学思想，预测课堂教学的效果，以及可能出现的突发性情况和因应之策等等；再次，在听课中，要密切关注整个教学过程的自然生成情况，要不断地和自己设计的“预案”进行比照，对教师的教学行为，尤其是一些典型的教学细节问题要认真观察并深入思考，对课堂上的突发性问题以及教师的因应之策应进行科学理性地审视；课后，要抱着谦虚诚恳的态度和主讲老师交流和反馈：教学目标落实情况如何，教学方案和课堂教学的自然生成情况有哪些出入，成功与失败都体现在什么地方，还有哪些需要改进，自己听课的感悟、收获和总体认识是什么等等。以上准备，既解决了“如何记”的技术问题，又为“记什么”作好了良好的铺垫。