少一些“颜子悠”，让补习班不再是孩子的噩梦、家长的心痛

《小舍得》作为柠萌中国教育“小”系列第三部，该剧延续了《小别离》《小欢喜》的创作理念，持续深耕教育与亲子关系的种种议题，全景式呈现“小升初”阶段中国家庭的众生相。

又到了面临升学季的时候了，“幼升小”“小升初”“中考”“高考”正在折磨着无数的家庭，大家都在“严阵以待”。教育资源的不平衡，优质教育资源的稀缺，引发学生家庭群体性焦虑，已经是不争的事实。

这种现状的产生与教育体制有一定的联系，更与当下社会家长们的心态有着莫大的关联。孩子还没有出生，就要开始了教育，现在鼓吹的各种胎教方法，让孩子还没有出生就已经在教育这条路上了，大家一个共同的目标是：“不能让孩子输在起跑线上。”幼儿园的孩子急着学小学的内容，小学生急着学初中的内容。补课仿佛成了一个法宝，让家长们趋之若鹜。各种补习班遍地开花。

有一位家长，孩子才五年级，就报了语文作文、数学提高、书画、英语、乐器班给孩子，孩子每天都是出了学校去补习机构，总是在学习的路上。可是孩子根本就学不进去，在学校不听老师的，上课不是发呆就是玩东西，要不就找机会讲话，作业不完成。试问，一个五年级的孩子，每天都在这样学习氛围，如何能不厌学呢？

还有一位学生，老师问她怎么不完成家庭作业，她的回答是：“我昨晚写了好几份作业了，校外辅导班的，我妈妈让我先写完。”家长已经把补习和学校学习错位了，宁可不写学校老师的作业，也要先完成校外补习班的作业，这种操作可谓是舍本逐末了。

可是，现当今，考试制度依然是那么严苛，成绩就成为了孩子们升学的法宝，而成绩也是上级考评老师的几乎唯一的参数，补习，就成了一个必然的产物。校外的补习机构师资良莠不齐，家长们就请本班老师补，有些老师为了孩子们的成绩快速提高，不顾三番五令的禁止，进行补课。这就是当下的现实。

中国人向来就有“望子成龙”“望女成凤”的想法，所以，现实中的“颜子悠”是很多很多的。我身边的朋友一说起孩子的时候，关注点都是在成绩上面。他们不关心孩子是不是开心，是不是有好的习惯，他们只关心试卷上的那个数字，而那个数字是怎么来的，他们也不会多关注，只要那数字是他们期待的，他们就觉得放心了。

有一个朋友的孩子，老师打电话告诉他孩子都不听课，每天来校就是睡觉，作业不完成，考试才得了20多分，她不相信，她说怎么会呢？以前孩子都是90多分的，怎么换了老师就不一样了，还质疑老师的上课方式方法。原来是因为老师觉得奇怪，不听课的孩子，怎么能考那么高的分数呢？再考试的时候，老师把他单独放在一处，看着他考，果不其然，得了20多分。生活中有很多喜欢掩耳盗铃的家长，他们不相信老师的话，只相信试卷上的数字。

他们只会一味地如田雨岚一样强压，孩子的补习班报得多多的，天天逼着孩子学，至于平时孩子的习惯什么的，他们都忽视了。这样逼的结果就是两个，要么孩子逼出了真的成绩，要么就是逼出了弄虚作假的高分数。

很多朋友问我，为什么孩子一上初中成绩就掉得厉害，不敢想象。无非是两个原因。一是初中课程突然多了，孩子不适应；二就是孩子在小学被逼过了头，如同橡皮筋已经拉尽，没有了弹性，无法修复，就只能止步了，学习不进则退，成绩自然就下降了。

教育是一个长久的过程，成果是要经历时间的打磨才能看得到的，可如今，领导们也好，家长们也罢，都急得想立竿见影。其实，小学生的教育，应该是细水长流、和风细雨的一种习惯养成教育、人生观养成、文明礼貌养成、公民意识养成的教育，而不是成绩教育，前面的这几种教育如果做好了，自然水到渠成，成绩又怎么会差呢，不过是成绩可能要到初中或高中以后才能突显出来而已。

有一个孩子，小学的时候成绩只是中上，妈妈很急，老师安慰她说不要急，孩子的后劲足，上初中后一定会突飞猛进的。果不其然，初中三年，一年比一年后，中考的时候，以全市第17名的成绩升入当地的重点高中。因为老师知道，孩子的良好习惯和各种良好意识已经形成了，她知道她要做什么了，成绩提高只是时间问题。所以，着急的家长不防放慢点脚步吧，不是说吗？教育就是陪一个蜗牛去散步啊。

豆瓣8.4分，超21万人评分的《小欢喜》深刻洞察了中国家庭的真实生活，风趣幽默地呈现了中国家庭的忧喜，用独具一格的温暖现实主义风格抚慰人心，不仅给当代家庭提供了一个探讨亲子沟通、相处的圆桌，也将父母对子女的关爱尺度引入更深层次的讨论与反思。

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