今年教育领域的变革，想必很多家长已经看到了。无论是限制校外补习、打击学区房，还是禁止分重点班，以及教师轮岗等，其实都在围绕一个核心，就是教育公平。

让不同地区、不同家庭背景的学生，都有书可读、享有平等的教育权力和资源，始终是我国教育事业追求的目标。不过对于优等生和差生，人们总是有着不同的见解。

为保证教育公平，严禁设立重点班，尖子生家长表示担忧

地区之间的平衡我们先不说，因为想要实现还需要较长的一段路要走。不过区域内的公平则更容易实现，就拿一所学校内部来说，以往很多中小学会分出“快班”。

将成绩拔尖的学生集中到一起，再调配学校内水平较高的老师，进行重点培养。但对普通同学而言，却等于间接失去了优质教师指导学习的机会。

为了避免这种现象，相关部门规定中小学不得分重点班。这样的话，好的老师会均衡地分配给各个班级，家长们也不会为了让孩子挤进重点班而那么焦虑。

不过尖子生可能并不很愿意，对于这类接受能力强的学生，跟着全体同学的课堂进度，可能是一种精力的浪费。还有家长直言，差生或许也并不愿意跟“优等生”坐在一个教室。

取消重点班后，分层作业兴起，不料又被家长吐槽

其实很多家长不理解为何取消重点班，是因为他们认为分出快慢班，其实是因材施教。学习成绩没有达到一定水平，即使分到优秀老师教，可能也未必习惯老师的教学方式。

不过整体上看，禁止分班还是利大于弊，学校需要支持和配合。为了能减少家长的顾虑，有的学校开始进行“分层”布置作业，就是按成绩决定课后学习的强度。

让成绩好的学生多做些练习册，成绩落后的学生只做基础的作业即可。这样既顺应了减负的理念，不会给学生造成过于沉重的课业负担，也利于让好学生保持好成绩。

一些家长表示非常支持，认为这符合“因材施教”的教育方式。学生本来学习能力就存在差异，不同难度的作业显得更为人性化，符合客观规律。

不过这种模式也遭到不少中等生家长的吐槽，他们反对按成绩分作业等级，是因为这样容易让学生们给自己“归类”，既可能打击自信心，也可能减少上进心。

而且家长也担心，学生之间会用“分层作业”来给同学划分“等级”，无形中反而形成了新的攀比或歧视，与划分重点班没有本质上的区别，只是换了一种形式罢了。

“层次”客观存在，并不取决于作业

关于留作业区别开来，到底合不合适，家长们各执己见。有条评论却吸引了笔者的注意，他认为不管作业是否分层，学生之间的“层次”差异一直存在，所以本质上跟作业无关。

更有人指出，即使学校不明确实行分层作业，只要老师给尖子生布置足了作业，那些中等生和落后生写不完，结果是一样的，而后者还很容易因此而倍受打击。

所以，家长们无需纠结于形式，而应该把更多的关注放在学生本身，在怎样提高孩子学习能力上多思考。而且，教育公平的含义也并不是绝对的平均主义。

相反，让不同的学生接受更有针对性、更符合自己能力的教育，反而更有利培养学习兴趣和信心，更容易长期坚持。让成绩差的学生跟尖子生写同样的作业，大概换是谁都想放弃。

更值得我们发现的问题是，其实有些擅长培养学霸的“高级教师”，可能反而真的不擅长教落后的学生，她们有能力钻研各自难题，却不一定能理解“学渣”的思维。

相反有的老师看似没有什么头衔，却是中等生和差生的“最爱”，他们换位思维能力更强，能够充分了解普通学生眼中的难点，是更适合的教师资源。

【笔者寄语】教育公平的理念，可以让更多普通学生受益，也减少了很多不良的现象。如何将公平与因材施教相互结合，非常值得我们探讨。

那么，在你眼中“分层作业”应该推行吗？（欢迎在评论里发表您的观点）