「高频考点」新课程改革背景下的教师观

新课程改革背景下的教师观是考查的重点，需要学生重点熟记。教师教育网根据中学《综合素质》整理了新课程背景下的教师观相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。

一、现代教师角色的转换

1.教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。

（1）教师是学生学习能力的培养者。

（2）教师是学生人生的引路人。

2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。

3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

新课程要求教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探讨，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

4.教师要从学校的教师转变为社区型开放的教师

新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色也需要变革。教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。

二、现代教师行为的转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。其次，尊重学生意味着不伤害学生的自尊心。最后，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会发现学生的闪光点，学会赞赏每一位学生。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在这里，引导表现为教师对学生的启迪与激励。

3.在对待自我上，新课程强调反思

新课程非常强调教师的教学反思，依据教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思有助于促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

新课程背景下的教师观是每个教师必须拥有的教师观，该部分知识点经常以单选题和材料分析题的形式出现，考生可以通过历年真题和题库进行巩固掌握。