孩子的成长，你说行，他就行

今天的教学工作中，有两件值得高兴的事情。

第一件事：我的那个有自闭症的小学生，之前上课是这样的。

第一阶段

第一次上美术课，孩子愣愣的坐在座位上，嘴巴里叽叽咕咕的说着我们都听不懂的话。我他让拿笔，拿本子画画，他不画，不论我如何劝导，他都不画，还一个劲的重复一句话：你好坏，你好坏……

我只能顺其自然的把他放一放，开始给孩子们讲课，画案例。等我忙乎一阵子了，别的小朋友开始实操练习，我继续劝导这个孩子，我重新送了笔和画画本人给他。他同意画画了，虽然画的不是特别的好，能和小朋友一起画画，已经是很大的进步了。

第二阶段

第二次给一年级（一）班上美术课的时候，我给小朋友们发作业本。那个孩子又不配合了，别的小朋友，都接过作业本开始画画，他却不作业本扔地上了。我过去劝导，他不听，还打我，打了我的腰部，很疼的。

我没有立即劝导，继续上课，等小朋友们开始画画了，我就继续劝导孩子，承诺，帮他拍照片，把照片发送给他妈妈。

孩子同意画画了，要求我单独教他，我按照他的要求和孩子一起学习，一起画画，我们合作了一幅画，他高兴的说要回家送给妈妈。

第三阶段

今天我给孩子上第三节美术课，这个孩子比前两节课都乖巧很多。之前两节课上的那些超常规的行为，一个都没有发生。主动画画了，跟别的孩子没有什么两样了。我高兴得不得了，孩子又进步了，很大的进步。我使劲的表扬了他，他很高兴，还主动提出了一些问题，我都耐心的帮他解答。他希望我继续跟他合作，一起画画。今天的作品，又是我们两个共同完成的。

成长比成功更重要，让孩子进步，是老师追求的目标。教育教学，给孩子发展的空间，给孩子缓冲的时间。不离不弃，用真心和爱心教育他们。鼓励孩子自信，你说他行，他就行，而且真的行。

第二件事：今天我在另外一个班级上美术课。偶遇了一个太有个性，擅长发飙和驴打滚的“坏小孩”。

1.玩“失踪”

我踩着铃声进课堂，孩子们慌慌忙忙的回教室找座位。忽然发现一个孩子抓着另一个孩子，使劲的撕打，说是他骂了他。我用了洪荒之力，把他们拉开。准备调解，小屁孩冲出了教室，玩“失踪”，一溜烟，不见了。

我赶紧向班主任请求支援。班主任老师在校园里转了好几圈，终于在一个拐角处找到了，连托带抱的弄回了教室。

2.驴打滚

班主任把孩子放教室，回办公室了。孩子接着闹，躺在地上驴打滚，拼个没完没了。

我没办法，先让他在地上滚着，我们接着上课，指导孩子们画画。过了一会，孩子安静了下来，不再驴打滚了，躺在地上，眼睛望了望我，又望了望同学们。这是想找台阶啊。

我赶紧的把他拉起来，拍拍身上的泥土，把他牵到座位上。开始画画了，我使劲的鼓励他“你画的好棒，我给你拍照。”孩子破涕为笑，听说要给他拍照，立马打了个好看的手势。

我又问他，下次还疯狂，还驴打滚了。他说不了，下次不了。我又问他：下次还打人了，他说不打了。我让之前得罪他的那个孩子过来，互相道歉，互相握手言和。

孩子，终归是孩子，一个孩子一个样，什么款式都有。我们要蹲下身子去看他，用孩子的心态观察孩子，多给鼓励，不离不弃。成长比成功更重要，说他行，他就行。

不论是老师还是家长，多给孩子成长的机会和空间，当孩子超常规恶搞的时候，要给足缓冲的时间，让孩子健康成长，说他行，他就行，而且真的行。