热议：上海小学期末将不再考英语，是减负还是增压？

8月3日，上海市教育委员会发布了《关于印发上海市中小学2021学年度课程计划及其说明的通知》。《通知》规定，为校内考试“降温”，严禁学校组织中小学生参加任何形式、任何范围的联考或月考；要求小学阶段不进行期中考试或考查，期末考试仅限语文、数学两门学科，不再考英语学科。

通知原文

《通知》称，小学阶段，1-3年级将严禁全学区、全区范围的任何形式的学科统考统测（包括学业质量监测）；4-8年级不得进行全区范围的学科统考统测；小学阶段不进行期中考或考查；1年级不得进行书面考查；3-5年级期末考仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，学业评价严格执行等第制（用“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”四个等级指标代替分数差异，评价学业成绩和综合表现）。

“小学期末不再考英语？”听到这个消息，小编不由得想起了曾经在网上呼吁声超高的“高考不再考数学”、“高考不再考英语”事件：

2013年，高考数学被推到风口浪尖，某门户网站一份网调显示，“七成网友赞成数学滚出高考”，理由是“只有数钱时才会用得到数学”、“买菜用不到函数”、“学会加减乘除足以混社会”......

而在2017年，人大代表李光宇建议高考取消英语科目，一时间引起热议，有媒体方发起网络投票，赞成取消高考英语考试的网友比例高达82%，已成一边倒趋势，理由是“语文可以使我上复旦，英语可以让我考不上大学”、“说半个月英语强行结巴的水平，说中文都不利索了”......

小学期末不再考英语，是否等于不再学英语？是否等于英语不再重要？对学生、教师以及家长来说是“减负”还是“增压”？小编有话要说：

学生：不考英语≠不学英语

小学期末不再考英语对学生来说是一种“减压”，期末考试负担的科目少了，平时及期末的学习压力、心理压力也会减少，可以更充分的利用课余时间，德智体美劳全面发展，有利于小学阶段的学生综合素质发展。

但是，不考英语不等于不学英语，就近说，英语仍是中高考的重要科目，占据成绩很大比重，需要小打好基础，以期在中高考中取得优异的成绩，进而进入心仪的大学，就远说，若日后出国、从事英语相关的工作，英语是必需语言，必需要学好英语，才更有利于将来的长远发展。

家长：政策松开了紧箍咒，金箍棒怎么耍就看家长如何看待了

培养孩子，不能本末倒置。就像别人在挖地基的时候，自己拼命抢盖高楼，还为了比别人多几层沾沾自喜，殊不知，地基不稳，大风一吹，高楼就塌了，毁掉的将是孩子的整个人生。

小学的任务，一是培养孩子健全的人格、良好的社交能力，二是帮助孩子建立正确的学习体验、找到有效的学习方法。引导孩子在内心深处建立起“学习是我自己的事情，而且是一件我可以胜任、能给我带来成就感的美妙事情”的底层信念，让孩子爱上学习，爱学也会学。

良好的引导不等于家长的放手，在教育这件事上，爱不能当饭吃，不是一句“把童年还给孩子”就可以解决的，家长需要改变的是应试教育模式的带娃方式，知识不仅仅是为了考试，更关乎孩子一生的成长。政策帮家长把紧箍咒松开了，接下来紧箍咒怎么耍，全靠父母怎么看待了。

老师：不考英语是否是一种变相“增压”

首先需要明确一个观点：“不考英语≠不教英语，不考英语≠放任英语课堂让学生玩”。小学不再期末不再考英语，并不意味着中高考不考英语，因此老师的课堂教学计划不可以停，也不能松懈，学生的英语基础需要老师协助从小奠定基础。

其次，小学期末不再考英语，也是教育部对”素质英语教育“发出的一个信号，不要让学生成为考试机器，不要为了应付考试而让学生大量刷题，英语教育应该更加灵活多样，听说读写的脚步都要跟上，像设置英文电影赏析、英语话剧表演、英语美文诗词阅读等课程，让英语课堂更加有趣，各展学生的兴趣所长，培养学生的英语综合素质，而不是局限于学业成绩的才能。

因此，小学英语教育，既要有应试英语的教授，又要有素质英语的培养，需要老师付出更多的精力，对老师来说，”小学期末不再考英语“，也许是一种变相”增压“。

对于”上海小学期末不考英语“，你怎么看待？如果你所在地区也实行此政策，你是赞成还是反对？