早教的启示

19 世纪初，德国有一个叫卡尔·威特的孩子。他有点木讷，反应有点迟钝。他的父亲老威特凭直觉感到儿子并不傻。老威特制订了早期教育计划，鼓励卡尔尽可能多地阅读和提出问题，问题让孩子自己来回答，以训练他的思考能力。他培养儿子自学的能力，坚持学习上的困难由孩子自己来回答。

小卡尔 9岁时开始学习法语、英语和拉丁语，同时大量阅读外国作家的经典作品，10岁时，就被莱比锡大学所录取。卡尔14岁获得了哲学博士学位，16 岁又获得了法学博士学位，并被柏林大学聘为教师。后来成为世界上研究但丁的最权威的学者。

一个并非聪明过人的儿童，是如何成为伟大学者的呢？老威的教育是关键，他的教育原则是：“孩子是天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的。对儿童的教育必须与儿童智力曙光的出现同时开始，尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力。”

(本文是阅读摘录)