从最熟悉的事物开始

撰文|陈凤荣

编辑|滕余国

第一次引导学生学习观察，是在三年级，从看自己的课桌开始。当然，我觉得可以更早开始，越早越容易取得好效果。

那天，学完课文后，孩子们的注意力开始发散，我想让大家稍作休息调整一下。我说:“孩子们，咱们做个好玩的游戏吧!低下头，看看你课桌上的那些木纹。一动不动地看，直到你有所发现为止。如果你有了第一个发现，老师还没叫停，那就把这个发现悄悄放在心里，再继续找第二个，看谁发现得多。”

大家好奇地低头观察，那劲头，仿佛要从这木头课桌上看出个新大陆似的。不一会ル，大家就从朝夕相处的课桌上，看出了前所未有的发现：

“那些木纹的颜色很丰富，有的深，有的浅，还有的地方出现了奇妙的过渡色。”

“我桌子上的木纹好像河流，看久一点，会感觉它是流动的，像三维动画一样好玩。”

“我的木纹就像雨后泥巴地上的车辙，深浅不一。”

“这里的木纹就像手指上的手纹，是旋转的。”

……

这就是孩子们擅长的“睁开双眼想象”，有时候我叫它“思维体操”，因为在观察、想象、娱乐的同时，它也的确锻炼了孩子们的发散思维。还有它让世界悄悄变成童话。接下来，我们可以让学生用之前的方法，去观察自己的手纹或是一幅有晚霞的图片，等等，这都是静态的、平面的观察。

后来的练习，我选择了一幅美丽的风景画——褐色的岩石、纵横交错的田野、零散的村落、蓝色的海以及海中的小岛。我告诉学生:让它静静流过你的心灵，打开想象的翅膀，锁定你感受最深的一点，尽量用“像……”的句式描述出来:

“蓝色的大海和岛屿，绿色的草原和山村，色彩很搭。”擅长绘画的李月表现出对色彩的敏感。

“海水里的岛屿像一只庞大的乌龟妈妈，领着她的龟宝宝在水里游玩。”张夏亮是个童话迷。

“绿色的草原被分割，像硕大的龟壳，而一角的山崖，看起来则像乌龟伸长的脖颈。”这个孩子的视野很开阔，他看到的是整个画面。

“蓝蓝的海水不断冲刷着岛屿，把小岛都染蓝了。”这个“染”字太有味道了，而且他让静态的画面活了起来，看到了情节。

【就是这样，把自己眼里的世界表达出来，每个人说的都不一样。我们的观察和表达就要追求这种不一样，让世界万物染上“我”的色彩，世界因“我”而彩。】