老师请不要只为成绩最好的学生哭泣

在媒体中看到这样一段短视频，湖北荆州的一所学校里，有个班的第一和第二名同学即将转学，班主任老师得知后一度“崩溃”。

这位老师一边哭一边说：“气死我了，以后（班级排名）都是倒数第一了，真的比我离婚还伤心！”

视频下面有很多留言，有网友评论：“班里的顶梁柱没了，如果是其他学生转学，老师就未必这样了”。这话听上去有点酸酸的味道，但是也道出一部分现实。

将心比心，这位老师的反应也不难理解。就好像一个园丁精心培育了几十盆花，这时有人把最漂亮的两盆拿走了，眼看着自己最心爱的成果突然消失，园丁肯定会伤心难过的。

当然，正常的师生之情是可以理解的，但是，这位老师的过度伤心，从她的寥寥数语中看出，主要的原因是将要转学的是班上成绩最好的两名学生。他们走了，班级的平均成绩会下降，影响班级的成绩就是影响老师的工作业绩，以及相应的一系列荣誉和待遇。

老师这样对成绩好的学生过于爱护的同时，是否考虑过其他学生的感受？平日里是不是会对成绩平平甚至差的学生有忽略？能不能对所有的学生都公平对待？

反之，如果将要转学的是班级里成绩最差的两名学生，那么老师会不会很开心呢？师生之情本来是温暖美好的，在这里却好像变了味道。

一位好老师应该是关爱每个孩子，公平公正的对待学生，可是现在在很多学校里，至今仍推崇“教学质量是生命线”的理论，只用学习成绩这一把尺子衡量评价教师的工作成绩，在这种教育环境之下，学生成为学习的机器，难怪这位老师会偏爱成绩好的学生了。

这不禁让我想起前一段的一个小新闻，美国的一位事业有成的资深女律师，特地去探望四十年前教她的一年级老师，因为那位老师对她的一生都有影响。

在女律师安娜6岁的时候，她和家人移民美国，不会英语的她在学校里不仅受同学欺负，也无法跟上功课。

哈克罗伊德老师看在眼里，特别和她的父母联系，让他们每天提前一小时把安娜送到学校，老师单独给她“开小灶”，一对一辅导她学习。

很快，在哈克罗伊德老师悉心帮助下，安娜过了语言关，这让她之后的学校生活变得充满自信和快乐。

多年后，安娜一直记得哈克罗伊德老师早上辅导她英语的情景，尽管哈克罗伊德老师只教了她一年，尽管她已经记不得老师的名字了，可是却记得老师陪她一起读的童话书。

安娜回忆说：“这些年来我无数次地想起那段生活，也和很多朋友分享过，我知道我非常幸运遇到这样的老师。如果她没有这样做，我可能会比同龄人落后很多，我的童年会不一样，我的事业、人生也会与现在完全不同。”

40年后安娜登门感谢老师

40年后，哈克罗伊德老师已经是77岁的老人，对于安娜的感激，她谦逊地说她只是在做任何老师都应该做的事情。

“我知道我必须做点什么来帮助有困难的学生，”她说。“那是我的工作，我不能因为一个孩子不懂英语就把她丢下。无论我是早到还是晚退，我都希望通过我的工作让每一个孩子都不掉队。”

让学生四十年后还会感念老师当年的帮助，愿意远途而来当面说声谢谢，这大概是一个老师最成功的境界吧。

在一个班级集体里，学生的天分和性格是不一样的，成绩也不会整齐划一。古人提倡因材施教，今天也应该倡导分层次的教育，关注每个孩子的成长，让所有的孩子都像阳光下的花朵一样，都能够得到老师的关心和爱护。