线上教学的实践与思考

一场疫情给了我们重温初心、再话使命的契机，每所学校都在积极作为、守土尽责，体现着教育人的觉悟、担当、反思与行动。全民居家隔离使线上教育、云端管理成为了非常时期的授课形式，更是未来教育的一种趋势。教师们坚持线上学习校本化，坚持原创课堂拓展课程育人，着眼于学生未来的发展，为学生的成长赋能增量，让教育变得更有温度、更有力量、更有光芒。一、顶层设计：坚持以生为本，打造原创课堂

1．坚持教育原点不动摇。用“线上教学”全面替代“线下教学”对大多数学校来说是全新挑战。面对挑战，我校领导班子首先坚定了一个观念：不管是“线上教学”还是“线下教学”，都是教学，教学本质属性不变，即通过有目的的认识活动培养人，所以课程顶层设计的原点不能动摇。线上教学亦应如此，坚守以学生发展为中心的理念不变。

2. 坚持以生为本不偏离。因“线上教学”有别于日常的“线下教学”，学校要充分利用网络优势，特别注重学生“自控力”的锻炼和“自主学习能力”的培养。教师根据课标要求和学生实情，以学定教，明确每节课的目标，设计好每节课的主要学习任务，提供完成任务的途径和相关资源，组织由师生、生生甚至由家长适当参与的线上交流与讨论，尽量让每个学生参与其中，努力达成 “有用、有趣、有效”的目标。

3．坚持原创课堂不敷衍。每所学校的土壤不同，信息技术的积淀不同，学生家庭环境也不相同，网络教学方式应量体裁衣。在制定方案的过程中，我校领导班子经过慎重考虑决定采用直播课的形式，对我校学生采用原创课堂进行教学。我们倡导教师“广采博取、为我所用、立足实际、自主组合”的原则，根据本校本班学情做原创课堂，以学生自主学习为主，为每一个班级“量身定制”，力争促进每一位学生的身心发展。

二、课程育人：丰富课程设计，丰盈生命成长课程是培养未来人才的关键，它承载了教育的价值追求，是紧随时代社会发展步伐动态建构的。疫情危机承载的生命教育、科学教育、信念教育、爱国教育、感恩教育等等是这个非常时期最有价值的教育。非常时期，要把教育的种子深耕在时代背景和家庭背景中，我校教师丰富了课程的设计，丰盈了促进学生生命成长的课程体系。

1．生命健康教育课程。我们加入了生命教育课程，通过疫情中发生的人和事让学生树立正确的生命观和生活观；强化了“健康与体育课程”，通过每天的体育锻炼指导课程让学生的居家生活中树立健康观念、锻炼习惯。

2.“家庭支持系统课程”。通过“每天做一件力所能及的家务事”“每周与家人谈一次心”等活动设计，让漫长的居家时间成为家人倾心沟通、锻炼生活能力的好时机。

3.“爱国主义教育课程”。通过加强学科渗透，抓住教育契机、增加仪式感等形式让学生表达出对祖国的热爱，并引导学生将这份爱国之情化为报国之志，融入到每一天的努力中。

三、集体备课：齐心汇智共研，同伴互助提升“线上教学”的设计者、执行者和改进者都是教师，“线上教学”质量的决定因素也是教师。为了达到预期的目的，事前和事后的教师研训制度的设计和实施就显得特别重要。

1．课前共商，有备而来。各备课组统筹在线学习资源，通过线上集体备课的方式准备教案，明确分工，一位教师主备，其他教师谏言献策，充分发挥团队力量，在组长的带领下精研课程内容与教学设计，反复研修录制网课，统一课上课下习题作业。每天都在线上共商共享，针对线上授课情况以及出现的问题进行及时沟通。

2. 课后共研，有效提升。线上教学，老师要在问题和形式上勤于思考，勤于学习，善于思考，敢于反思。教研组互助提升主要通过定期召开“如何让线上教学更有效”为主题的教学研讨，以系统的研讨方案设计为前提，以解决教学中的实际问题为目的、通过典型的教学实例剖析，探讨各种有效的途径和办法，让每位教师都参与、都得益，力图为学生提供更优质的课程资源。

四、线上教学：着眼未来教育，凸显自主学习

在上课过程中，我们以学生的自主学习探究为主，通过问题的设置与互动抓住学生在线学习的注意力，在夯实基础知识的基础上进行能力提升，通过分层推进来提高教育教学的实效性！

1. 课前设计“任务清单”。教师通过下发“任务清单”让学生“有抓手”，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法，带着自己的思考进入学习，培养学生良好的学习习惯。

2. 课前提供“课程资源”。教师通过提供“微课视频”让学生“有资源”，引导学生有针对性地突破本节课的重难点学习，培养学生自我自学能力。

3. 课上聚焦“中心问题”。教师通过问题的设计，持续引导学生进行积极思考，交流互动，适时点拨，在循序渐进中引导学生渐入佳境，促进学生能力的提升。

4. 课后布置“进阶清单”。教师通过形式多样的习题设置，分层推进，为学生设计思维活动单，促进学生思维活动的进阶，为学生的终身发展奠定基础。

5. 有效分组，合作探究。教师根据班级特点和学情特点，将班级进行分组，制定出竞争规则，各组形成竞争态势，以达到全员听课，全班提高的目的。规则的制定包括：课前预习、上课签到、基础知识过关、课堂参与度、快速准确回答问题、高质量的作业等常规的检测内容。

6. 多元评价，适时激励。由于“线上教学”的特殊性，教学目标设定除了学科要求外，重点要看学生的“自控力”和“自学能力”的提高幅度有多大。因此，每天教师在进行每日小结的时候要从自控力、自学能力等方面对学生有所肯定与激励。

7．家校合力，共同督学。为了让“线上教学”取得预期效果，家长的充分理解、协助和支持尤其重要。我们抓住学生居家学习对家庭教育的强烈需求，聚焦学生居家学习中面临的家庭教育难题，开展家庭教育讲座，提高家庭教育的质量和水平，建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与学生居家学习的评价管理工作。

五、学有所获：经历促进成长，能力促进发展

经历是最好的成长。通过把学生成长的小课堂和社会大课堂结合起来，用生动的事实感染学生，用真理的价值引领学生，为学生的成长赋能增量。

1．感恩自强，志存高远。我校学生通过搜集整理白衣天使、解放军战士、志愿者等最美逆行者的故事，以他们为榜样，在感动中感悟，在感悟中成长。少年强则国强，同学们自觉内化，长大以后都要成为他们那样的人，成为一个对国家有责任意识和担当精神的人。

2. 理性思考，心存敬畏。同学们通过这次疫情认识到要深刻思考人与自然的关系，人与人的关系和个人与国家的关系。知道人与自然应该和谐相处的道理，关爱动物，尊重自然，敬畏自然，养成良好的卫生习惯，从勤洗手通风勤通风带口罩等这些细节入手的重要性。

3．练就本领，缝制铠甲。同学们明白在他们面前这张平静的书桌，源于有人逆行守护，因此无论发生什么，学习不能停。学习不仅为了升学考试，更是为了国家和人类的福祉。非常时期，同学们学会自强，加倍努力，发奋学习，练就本领，完善自我，学会担当，青年强则国强。

4. 自律自觉，自主自信。古往今来，无论个人国家还是民族面对困境的时候，都离不开强大的精神支撑。同学们和在学校一样掌握规律的作息时间，高度自主的上好每一节直播课，保持非常定力，与时代同频同振。

六、延伸思考：把握成长契机，拥抱未来教育

1. 教育新常态：落实核心素养，提升关键能力。教育正在加速变革，今天的教育实质是在引导每一个走向未来世界的孩子如何去认识世界、参与世界、改变世界。教师要立足时代和个人成长角度，培养学生的核心素养、关键能力和必备品格，引领孩子们认识世界、感悟生命、规划未来。

2.教师新使命：着眼未来发展，激发学生内驱力。疫情下的教育清楚地表明，“学会学习”的关键指标是学习者面向未来，具备自主学习、终身学习的意识、习惯和能力。面对未来教育的新常态，教师要更注重提高学生的自主学习能力、自我管理能力和自律意识，更关注学生情感态度价值观及意志品质的形成，更强调学生养成自动自觉的学习习惯，让学生真正地学会学习，使习惯培养、能力提升、思维发展得到实质地强化，具备可持续发展的内生驱动力。

特殊时期的“线上教学”坚定了教育人对学生的关爱、对教育的热爱、对国家的担当，提升了教师的思想境界、信息素养、专业能力与开拓精神；也必将引发学生的自我思考与自我觉醒，促进学生的自我成长与自我提升。疫情终将过去，我们相信“线上教学”带来的思考定会成就未来更好的教育！