语文课堂拾趣

昨天翻看教学笔记，发现有一节课的细节挺有趣，姑且拈来回味一下，笔记原文如下：

今天第一节教学诗歌《回延安》，诗文第一部分内容通过动作描写，表现诗人回到延安激动、喜悦之情。

师:“当你因体验某事感到激动喜悦时，会有怎样的动作行为呢，能否举例？”

生甲：买鞋子。

师:当快递员把你的鞋子送到家门口时……

生乙：“马上飞出去！”

生丙：“然后把鞋子放在胸口。”

此时，课堂气氛渐渐活跃，其他同学纷纷发言。

师：“飞”字用的好，能生动形象地表现人物渴望拿到鞋子的情景。生乙用词相当不错！

其实我不敢肯定这个答案是生乙说出来的，这个孩子坐在教室最后一排，上课基本是伏在桌面睡觉，成绩都是个位数。难得这次他也会认真听课!

接下来全班齐读诗歌时，我发现他也在朗读，眼睛看着书本！而第二节写作课，他竟然拿本子写作!快下课时，他把作文交给我，我让他交给组长。跟他说话时，我表情平静，但心里感觉很诧异：这个孩子怎么突然对学习热情了呢？

平时我没少给生乙做思想工作，可收效甚微。听说他的父母离异了，家长没怎么关心孩子，对学习不闻不问。

作为老师，我只能尽力劝导，而且还要更耐心些。这次在课堂上表扬他，明显使他受到了鼓励，看来赏识教育能让学生改变态度，对学习充满信心。