开学了，优秀班主任经验介绍

爱心培育幸福花

半途接手的班级，大家又往往感觉压力特别大。无论原来这个班级是什么情况，对于新任班主任来说都是一个很大的考验。

去年，我半途接手了九年三班。可以说在接手这个班级之初，我的心理压力非常大。首先，孩子们不是我从小带上来的，我对他们了解的甚少，孩子们与我也没有什么感情基础。而且，距离中考还有不到九个月的时间，这段时间可以说是初中阶段最重要的时期。班级不仅要稳定而且要出成绩，需要我们师生有着良好的默契，携手并肩共同作战的一年。时不我待，我必须以最快的速度进入状态，以最短的时间了解学生并与他们建立和谐的师生关系。稳定班级并得到学生和家长的认可和信任，是我在接手班级后做的第一件事。为此事所付出的耐心，爱心及艰辛相信同为教师的我们必然感同身受，尤其是那些与我有着相同经历的老师们更会有深刻的体会。

时隔两年，孩子们早已奔向了人生的又一个征程，而我也又迎来了自己的又一批学生，但那一年的奋战经历却让我永远难以忘怀。第一次走进班级与学生们见面时的情景常常浮现在我的眼前，让我无时不刻不提醒自己要做一个有“爱”的教师，“爱”让我们迎难而上，“爱”让我们坚定执着，“爱”更让我们无所不能。

当时孩子们的表情是那么地茫然，那么地怯懦，那么地不知所措。就像受惊的小鸟，失去了母亲的庇护；就像离群的大雁，失去了前进的方向。从他们的眼中看不到光芒，在他们的脸上看不到希望。尽管我用尽浑身解数去宽慰他们，竭尽全力去获取他们的信任，但仍未有任何的收效。无论我说什么，他们都默不作声，没有任何回应。扫除的时候或三五成群地站在一起说话，或站在原地根本不动。放学的时候既不打招呼，也不站队，就像一盘散沙，失去了组织性。这种情景让我难过无比，我的心就像掉入了寒冰之中，瞬间凝固。这个时候我不得不接受一个残酷的事实，我这个“新”妈妈并没有被孩子们接受。怎么办？如果作为一个班级的班主任而不能获得学生们的信任和爱戴，那么这个班级必然会失去凝聚力。缺少了激情与活力的集体将会失去一切战斗力，弥漫在班级中的消极和自卑情绪会毁了这个集体。冷静地思索过后，我觉得给这个班级注入精、气、神，重新建立自信，焕发斗志，唤醒自尊心是医治这个班级的关键。而做到这一切的根本就是爱，是宽容，是信任，是理解和关怀。

我先从班级的环境建设入手，倾我一己之力，让班级的面貌焕然一新。我利用晚上下班后的时间，对班级进行了大扫除。班级一改往日的面貌，物品摆放整齐了，地面清洁无杂物了，地板，书桌，讲台一尘不染。窗明了几净了，窗台上摆放的鲜花让这个教室充满了家的温馨；墙面上的板报，评比台及“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”等激励性话语的张贴让这个班级充满了盎然生机。第二天上学，孩子们看到了班级的巨大变化，他们都惊叹不已。从他们的眼神中，我看到了欣喜，读出了感动。

继而，我每节下课都会到班级，与他们交流，了解他们的需要和困难，鼓励他们，与他们像朋友一样谈笑风生。遇到困难，大家一起想办法解决。慢慢地，这个集体有了欢声笑语，也有了家的温暖。

另外，我抓住一切教育契机去鼓励他们。利用一切机会，对学生做出肯定性的评价。积极寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就充分肯定，大力扶植。无论是多么不起眼的孩子，我总能找到他们的闪光点，充分地鼓励他们，欣赏他们，赞美他们。点点滴滴，他们都感受到老师的知心爱心，宽容与信任。慢慢地，在爱的感染下，在被关注和欣赏中，他们逐步建立了自信，焕发了斗志，希望的火焰在这个集体中复燃了。

接着，提高成绩，帮助孩子们客观地分析自身情况，确立目标，制定计划，谋划未来，就成为我的又一个工作重心。我利用班会课，自习课及大课间的时间，对班级的整体情况及中考形势，我们的优势及不足做出了客观的分析；对学生过去，现在，未来做出了理智的判断。从生物地理到政治历史，从体育达标到数语外综合，从统招到配额，从初中到高中、大学乃至就业，我领着孩子们进行了深入的剖析。制定了短期目标，放眼月考；中期目标，展望期末；长远目标，期望中考的计划。我把学生进行了重新分组排座，划分学习小组，发挥每个学生的不同学科优势，充分挖掘他们的潜能，让每个学生都能体会到自身的价值，获得成就感。就这样，孩子们的学习热情被激发了，他们有了前进的目标和动力，也互为帮手，小组合作，帮扶共进，班级进入了良好的学习状态。

另外，我抓住一切教育契机对学生进行思想上的引导和方法上的指导。只要学生有了哪怕一点点进步，我都会大力表扬，积极鼓励，使他们的优点和积极因素得到发扬光大，帮助他们建立自信，培养恒心和耐心。九年级后期的考试较多，每次考试之前，我都会千方百计对学生进行思想引导，通过旁征博引，讲故事，和学生谈话等方式使学生放松心态。考试之后，我会与学生交流学习经验，帮助他们对每一学科进行详细的分析，对其成功之处给予充分肯定，不足之处提出改进措施。帮助他们平复心情，避免患得患失，始终保持一颗平常心。

就这样，我带领着我的孩子们一次次地迎接挑战，一次次地劈波斩浪，一次次地超