一、再苦不能苦了孩子，给孩子最好的！

中国进入改革开放以后，经济得到飞速发展，70年代以前那些人们吃了不少过苦，抗美援朝、三年自然灾害、十年文革等，特别是农村人，留下的印象非常深刻，给我留下的最深印象就是小学时有一段时间粮食比较紧张，国家发的救济粮以玉米为主， 每天都是玉米碴粥，吃到难以下咽，恶心的程度！

因此，80年代改革开放后，经历过苦难的父母第一个很自然的想法就是再苦不能苦了孩子，要给最好的，从小时候的奶粉、婴幼儿用品到最好的学校，孩子你只管好好学习，其它的不用管，我们来。特别是以前有过农村贫困生活经历的家长，这种想法非常有广泛性和代表性！他的一个弊端就是孩子的独立性非常差，初中以前基本都不能生活自理，比如独立规划学习和生活，按时起床、学习、读书、洗澡、洗衣服、做饭等。家长一味的要求孩子去学习，很少重视独立和实践能力的培养。特别是城市里的孩子，不认识农作物和常见的动植物是很普遍的事情，我经常遇到朋友家上初中的男孩问兔子几只腿的问题。

二、再穷也要读书、读书改变命运

60年代以前的家长，很少有读书的机会，当时恰好读书毕业包分配，很多人因为通过读书成为了公务员，端上了旱涝保收的铁饭碗，成为了很多人羡慕的职业和对象，特别对于务农的基层劳动者，终于从繁重的体力劳动中脱离出来，这是多么幸福的事情！

因此再穷也要让孩子读书，读书改变命运，于是尊师重教在那个时代是很自然的事，尊重有知识有文化的人。老师对学生管教非常严格，就像教育自己的孩子，当我们听课溜号时，要小心飞来的粉笔头砸在我们的脑门上，疼的我们龇牙咧嘴，但是我们挺直了腰板继续认真的听讲！有时候当我们犯了严重的错误，老师可能会揪着我的衣领把我甩出去，身体素质差一点的很可能就要踉跄着跪在地上，但是我们心里没有怨恨，只有青少年的顽皮和略微的反省！

那个时期谁家出了一个大学生，毕业留在机关单位是非常荣耀的事情，经常成为邻里羡慕的对象 ，甚至要摆酒宴邀请亲朋好友庆祝一番，在当时能够读大学的人确实少，另一个和当时的毕业分配有关，毕业后不论你以前是农村的穷小子还是富家子弟，都能顺利的端上铁饭碗。

从95年左右出现了一个大的变化，就是毕业不再包分配，相当于市场化。但是这是一个不完全的市场化，学生就业取决于社会的企事业，而培养学生的权利还在行政，学校开什么专业、招生、老师还是政府说了算，不能很好的跟随和满足社会的需要。

现在国家普及义务教育，上大学已经是很普通的事情，不上大学成了异类，每年约有800多万的毕业生，就业成了难题，经济发展降速、疫情等情况下，很多北大清华的毕业生选择了街道办的事业！

应当认真思考下，什么是教育？教育的本质是什么？孩子是否真的适合搞研究，是否除了读研、博，掌握一技之长是不是也是一个很好的出路，比如厨师、美发、汽车维修等，总之反思一下总是没有坏处的！

三、成长路上的毒瘤：欲罢不休的手机和游戏

孩子教育，初中时期的叛逆和自制力差，无法自我独立管理，抱着手机和电脑不放，欲罢不能的游戏，几乎每个家长都头疼的问题，有的家长和学校的做法就是，不准许带手机，不准用手机，对使用手机电脑上网进行严格控制，一般都会产生孩子对家长的强烈反抗甚至怨恨，甚至越禁止越严重的情况，只要一有机会接触手机电脑就会争分夺秒的玩一会游戏。

笔者认为这和孩子早期教育不当有很大关系，孩子从小就开始接触电脑、手机并不是坏事，但是一定从小就养成一次玩手机不能超过一个小时，一天最多2个小时的习惯，一旦从小就养成这样的习惯，以后就很少出现抱着手机不放的恶习！我认为儿童期的教育是最重要，开发智力重要，但是更重要的是培养独立生活、学习习惯是最有价值的事情，生活独立能够增强他的动手能力，体会劳动的不易，父母的辛苦，尊重、珍惜劳动成果，尊重他人。良好的习惯能够管理自己不沉迷，按照计划推进自己的学习和工作，间接的培养了拒绝各种不良或者具有危害的行为，比如吸烟、酗酒、吸毒、游戏等。

先做一个优秀的人，然后再能成就一个专业的技能！即使天赋平庸，不能成为专家，也能成为一个高素质的公民，这也是大多数人的命运，毕竟天赋凛然且勤奋努力的天才九牛一毛。正如一句话所说：“有道无术，术尚可求，有术无道，后果难料”。