一花独放不是春 百花齐放春满园

我们学校属于寄宿制学校，学生在校时间较长、和家长见面、联系的机会较少，所以对每个家庭的基本情况了解起来有很大的难度。扶贫工作开展以来，我和各位参与教育扶贫的老师一起专访座谈，访贫问苦，摸实贫困户资料，得到群众和同事的一律好评。首先我做到：

一、底数要清，情况要明，资料要全，发放要快。

我们学校有48个自然班，每个班级又有不同的水平的贫困户，我们开学初通过班主任会议布置工作，将贫困生申请表格（如下）发到每位家长手中，同时在QQ群微信群内通知各位家长。校内通过宣传栏，让每位家长对该政策有个详细的了解，填写好后学生带回。让家长知道国家给我们提供的这份生活保障。并对相关事宜提出要求。确保每位应该享受到资助的学生都享受到资助。

然后由家长把所有证明材料原件拿到学校，由班主任及评审小组组长对各种证件严格检查。所有申请学生资料完成后，由领导小组和评审小组根据材料评定积分，按积分高低排序，对本校贫困生的排名公平、公正、公开统一上报资助办。

2019年秋季我校小学部共2104人,初中部共1034人。其中有建档立卡学生11人，其中小学部4人，学籍均为外县市在辛集市居住学生。中学部有7人，本市户籍4人，外市户籍3人。低保学生共7人，其中小学部4人，本市户籍2人，外市户籍2人。初中部3人。本市户籍1人，外市户籍2人。残疾学生共3人。小学部1人，初中部2人，均为本市户籍。孤儿外市户籍1名。

本学期小学部共有贫困生370.初中部共有贫困生214人。

来我校就读的无辍学现象。

2020年春季我校小学部共2131人, 其中有建档立卡学生10人，小学4人，全部是外市,初中6人，4个本市，2外市。 低保学生 8人，小学4人，2个辛集2个宁晋,初中4人，2个辛集,1个宁晋,1个晋州.残疾学生3人，小学1人初中2人都是辛集市。 。特困供养1人. 宁晋户籍。

本学期小学部共有贫困生357. 初中部共有贫困生215人。

来我校就读的无辍学现象。

我校5%的资助资金主要用于减免学费,为贫困生发放奖学金和助学金，既让每位学生受到资助，又从心理上得到自信。

为了更好的做好扶贫工作，所以入户专访必须经常进行。我有计划的把各班的贫困户按所在的乡镇位置进行分片处理，安排各班班主任及时做好每班的贫困生工作。如果有班主任老师工作忙专访不到的就把专访任务交给我。由我代他们完成。由我包保的建档立卡贫困生所在村庄道路很多损毁严重，开车根本不能到达地点，我有时只能骑着电动车前往专访。尤其是对待建档立卡学生，首先要尊重他们、关心他们 ，我们不能用异样的眼光去看待他们，并且应当理解他们和他们的家庭。他们有思想、有情感、有自尊，我们只有充分尊重他们、理解他们、安抚他们焦虑不安的心灵，他们才能够从教师的尊重与理解中获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。

今年春季开学受疫情影响，在不能家访的情况下他们通过微信、钉钉视频等 与学生沟通生活上学习中有什么困难，及时帮助解决。

我们学校的领导老师们勤于观察学生的言行举止，让自己的“爱”与“关心”照射在最需要的地方。我们于10月份对建档立卡户进行了走访，不仅让这些家庭享受国家资助，学校也拿出资金来帮助这些家庭。我们学校的领导老师们勤于观察学生的言行举止，让自己的“爱”与“关心”照射在最需要的地方。让一颗博爱的心公平、公正的对待每一位学生。

我严格按照教育局扶贫办下发的名单，按照建档立卡贫困户“回头看”要求，同时甄别新出现的建档立卡贫困生及时上报，紧紧抓住精准识别第一关，把贫困生名单在学校宣传栏内长期公示7天，并公布扶贫办监督举报电话，接受大家监督。

对于贫困户来说，他们的心理很脆弱，尤其是那些因疾病致贫的家庭来说，他们的心理更为脆弱，为此，我利用我学过的心理知识，在落实各项脱贫措施的时候十分注重对这类贫困户的心理疏导，采取精神扶贫。在每次入户调查走访时都给予贫困户、贫困生鼓励教育。效果最为显著的是五4班刘奥璁，这是一个不幸的家庭。作为主要劳动力的爸爸，在一次意外中被炸掉了左手，妈妈体弱多病，还有年迈的爷爷奶奶需要照顾。身有残疾，又有家人需要照料，刘奥璁的爸爸刘召扩没有自暴自弃。而是面对生活的挑战鼓起勇气自学了做豆腐的手艺，他的妈妈则做一些简单的辅助工作。村里人也伸出了援助之手，经常去他家买豆腐，赶上有人结婚，需要大量豆腐时，夫妻两人要忙上好几天。由于孩子父亲是肢体残疾，每次孩子说到父母时，她总是刻意避开一些问题，也不和同学们讨论家庭的情况，看着有些内向的刘奥璁，想起了艾里克森人格发展阶梯中，童年期这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质。我们延伸帮困意义，进行了“精神资助”。作为一名心理咨询师，我进一步发挥了帮困的育人作用，除了物质帮困，孩子更需要人文帮困，包括如何克服贫困家境带来的自卑心理、如何更快融入集体生活环境、如何正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供物质帮助更重要。因为物质帮困只能解决生存问题，而人文帮困则关系到贫困生的身心健康成长。告诉她父亲人残志坚，每个人都是生活的强者，你有这个坚强的父亲我们要学习，我们鼓励孩子参加学校的口才班，让孩子拥有自信。现在这个小姑娘在我校是一个学习、体育各方面都非常优秀的好孩子，让一个濒临崩溃的家庭看到了希望，一家人都信心百倍的扬起了生活的风帆。屋里满墙的奖状仿佛告诉我们， 付出是有回报的。

今后，我将继续努力，做好扶贫教育工作。扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我会努力将这项工作做得更完善，让每一位需要帮助的同学都能感受到扶贫政策为他们带来的温暖和力量。实现学校、家庭、社会“三位一体”工作合力，共同促进学生全面发展、健康成长。