关注孩子，激发活力，共迎美好未来

文／海南 胡传亮

今天，海口教育研究培训院陈素梅副院长，以巜结构化模型，让教师深层次成长成为可能》为题，举行一场观点新颖、理论前瞻、内容丰富、发人深思的报告。尤其是其关于课堂评价的指标和方法，更振聋发聩，催人自省。

长期以来，对课堂教学，我们总习惯于一维思考，偏重于教师的怎么教，而忽视学生的怎么学，不仅体现在目标的制定、课堂的组织、课堂效果上，更体现在对教师教学行为的评价上。尽管多年来，我们口头上高喊以学生为主体，力图将教学重点从如何教，转移到引导学生如何学上，实际上，很多地方，很多人，仍在一维思维的窠臼里打圈，而浑然无知，乐此不疲。

如何改变？其中，一个很重要的切入点，就是改变惯性思维，站在学生角度，去改革课堂教学评价的指标、方法和体系。

一、将教学目标改为学习目标，紧扣学科素养的要求，紧扣教材和学情，科学制定学生的学习目标，并可检测，可体验，接受，具体可行。

二、将教学过程改为学习条件、导学活动、学习活动等指标，重点关注学习环境的创设、指导活动的有效、学生学习的参与面和参与度上，让课堂真正成为学生学习、探索、成长的最佳平台。

三、将教学效果改为学习效果，通过多种形式的检测，考查学习目标的达成情况，学生的情绪、体验的愉悦度，让课堂成为收获感强、学生快乐、教师舒心的学习乐土，有效解决我县很多学生学习兴趣不浓、学习体验无感、学习效果不佳、低分人数众多等现实问题，引导我们的孩子爱上我们的课堂，爱上我们的学习活动，积极上进，主动发展，从而促进学生更好地进步！

请站在学生的角度，去改变你的思维，改变你的成见，改变你的传统做法吧！用新的评价方法，去观照我们的工作，去改进我们的课堂教学，去科学评价我们学生的学、我们教师的教，激活学生的内心，激活课堂的活力，构建学生喜爱的七彩课堂。

请转换一个角度，你必然赢得无限空间，我们的教学一定会出现万紫千红的局面，我们的学生一定会展示龙腾虎跃、虎虎生威的阳刚之气、勃勃生机，从而迎来海南基础教育美好的明天！