广平县教师冯东海获评河北省“自强之星”

一根拐杖，陪他走过数十载春秋；一支粉笔，伴他坚守三尺讲台；一纸笔墨，让他书写诗意人生。自幼身患小儿麻痹后遗症，右下肢残疾的冯东海，从未向命运低头。从乡村小学到特殊教育学校，三十余载光阴里，他以爱为底色，以执着为信仰，扎根教育一线，用心呵护每一位孩子。

近日，2026年河北省“自强之星”“助残之星”评选结果正式公布，冯东海成功获评省级“自强之星”，也是我市唯一获此殊荣的人选。

扎根乡村校园，以爱守护孩童成长

1972年12月，冯东海出生于邯郸市广平县南张村一户普通农家。本该无忧无虑蹒跚学步的年纪，一场突如其来的高烧引发小儿麻痹症，让他永远失去了正常行走的能力，从此拐杖便成了他形影不离的伙伴。命运的磨难没有磨灭他对生活的热爱，更没有阻挡他追逐梦想的脚步。1990年3月，18岁的冯东海成为南张村小学的一名代课教师，自此与教育事业结下不解之缘。

初登讲台时，冯东海每月工资仅有50元。待遇微薄，加上身体行动不便，不少人都劝他另寻出路，可他却甘之如饴。“虽然工资不高，但能和孩子们在一起，我就觉得踏实又幸福。”冯东海常常这样说道。

在他心里，孩子们就是世间最美好的风景。他曾深情比喻：“如果我是一棵树，孩子们就是枝头的花和果实，和孩子们相伴，便日日身处繁花硕果之中。”

家距离学校不过一千多米，可受身体条件限制，往返奔波多有不便。入职第一天，冯东海便收拾行李住进了学校，久而久之，师生们都亲切地喊他“住校大使”。静谧的校园里，办公室成了他日常停留最久的地方，课后总有三三两两的学生跑来，或是闲聊趣事，或是请教难题，小小的房间里总是充满欢声笑语。

从教三十六年来，冯东海所带班级在县、乡各级统考中始终名列前茅。旁人问起教学秘诀，他总是淡淡地回答：“只有爱孩子的人，才能教好孩子。”简单一句话，是他数十年育人之路的真实写照。对待学生，他严慈相济，课堂上严格要求学业，课后又耐心引导，把全部心血都倾注在孩子们身上。

从教路上，一件件暖心故事在乡间流传。1998年暑假前夕，班里要收下一年的学杂费，三年级学生李芳（化名）突然提出辍学。这个十岁女孩聪慧伶俐、成绩优异，冯东海立刻上门了解情况。原来李芳父母离异，父亲想让她留在家中照顾弟妹，执意不让她继续读书。看着孩子渴望求学的眼神，冯东海连续几天登门劝说，还拿出40元为李芳缴纳学费。当时他每月工资也才50元，这份赤诚深深地打动了李芳的父亲，最终孩子重新回到了课堂。

风雨无阻的坚守里，也有令人动容的瞬间。一个大雨滂沱的日子，冯东海一手拄拐、一手撑伞赶路，泥泞的路面让他不慎滑倒，满身泥水的他顾不上擦拭，依旧坚持赶到学校上课。当他一瘸一拐地走进教室时，全班学生都愣住了。班长小刚红着眼眶说道：“老师，以后下雨您别来了，您不来，我们也会好好学习的！”稚嫩又暖心的话语，让冯东海瞬间湿了眼眶。

笔墨寄情抒怀，诗歌为伴对抗孤独

独居校园的夜晚，没有热闹的人声，早年校园里也没有电视，漫长的独处时光难免孤寂。而文学与笔墨，成了冯东海驱散孤独、丰盈内心的“第二根拐杖”。教书之余，他始终坚持读书写作，将生活感悟、师生情谊、人生理想悉数融进文字里，用诗歌发现生活之美，讴歌人间善意。

三十余年笔耕不辍，冯东海在文学创作上收获颇丰。他先后在《诗刊》《中华诗词》《星星诗刊》等全国百余家报刊发表作品一千余篇（首），斩获三十余项全国文学赛事奖项。如今他是河北省作家协会会员、邯郸市作协理事、广平县作家协会副主席，先后出版《拐杖上的鸟语》《向天歌》等诗集，其中《拐杖上的鸟语》更是斩获第五届长河文学奖特别奖。

在冯东海的笔下，最多的意象便是校园与孩子。他的诗歌，字字句句都饱含着对学生的挚爱。他在《听孩子们读书》中写道：“读书吧，孩子/读沙沙春雨遥看草色/读爽爽秋风一抹金黄/读小小的童话/读天大的寓言/无论你们读什么/我都爱听/就像我心甘情愿被一场春雨淋湿/哪怕落地成泥……”朗朗书声，是他心中最美的旋律。

每当假期来临，校园归于安静，送走孩子们的冯东海站在阳台上，心中总会空落落的。他提笔写下诗句：“今夜站在阳台/看到的只是半轮月亮/就像在没有学生的校园里/我的心总是空着一半。”短短几行文字，道尽了一位老师对学生绵长的牵挂。

“写作、读书，对我而言就是一种自我救赎。”冯东海坦言，孤身留守校园的夜晚，是文字陪伴自己度过漫长时光。拐杖支撑起他前行的脚步，而诗歌，则撑起了他丰盈的精神世界，让他在平凡的生活里，始终心怀暖阳。同时，自幼练习的书法，也成为他日常修身养性的爱好，挥毫泼墨间，心境愈发平和淡然。

转战特教校园，以耐心温暖“折翼天使”

2017年8月，冯东海迎来了职业生涯的一次转变，他被调往广平县特殊教育学校。面对一群特殊的孩子，起初他心里满是忐忑，教学模式、沟通方式都和普通小学截然不同，巨大的落差让他一时难以适应。

刚到校时，他被分配到聋哑班任教，最大的难题便是沟通。为了走近学生、开展教学，冯东海从零开始，利用课余时间刻苦学习手语，一遍遍地练习手势、记忆动作，慢慢摸索出和聋哑孩子相处、教学的方法。

后来转入培智班，面对智力障碍的孩子们，他更是多了几分感同身受。“我自身有残疾，深知行动、交流不便的难处，所以更能理解这些孩子。”冯东海说道。

特殊孩子的成长，需要百倍的耐心与细心，教学进度要一点点推进，生活起居要事事留心。凭借着爱心与坚持，冯东海很快融入特教岗位。他发挥自身书法特长，在文化课之外增设书法课程，带领孩子们提笔练字，用笔墨陶冶性情，为这群“折翼天使”打开一扇艺术之窗。在他的悉心指导下，多名学生的书法作品在县中小学生艺术节上斩获佳绩。

身为班主任，冯东海每天要承担四节文化课，一天下来站立教学的时长超过五个小时。常年拄拐站立，让他的脊柱和左腿渐渐侧弯变形，右臂因为长时间支撑拐杖，腋下被磨出连片的红疱，时常酸痛难忍。为了不耽误上课，他特意在讲台旁放了一把凳子，每当疼痛袭来，便悄悄坐下，揉一揉酸痛的胳膊、按摩僵硬的双腿，稍作缓解后，又立刻起身继续授课。

身体的病痛从未动摇他坚守教育的初心。他用自己的人生经历鼓励孩子们正视缺憾、乐观生活，用加倍的爱心与耐心，陪伴这群“折翼天使”慢慢成长。

拄拐前行，步履不停；丹心育人，大爱无声。冯东海依旧拄着拐杖，坚守在三尺讲台之上，以微光温暖一方校园，用一生践行着一名人民教师的使命与担当。

本报记者王梦洁 文/影