优秀班主任不是为家长跑腿的，而是家庭教育的指导者

我们看到多少班主任沦为伺候家长和学生的差役，管理小小的班级却忙得不可开交，更令人遗憾的是，殷勤服务家长却疏于教育学生，特别是没有独立的思想，根本不知道把学生塑造成什么人。

家长往往缺失两种素养，一是教育孩子的素养，二是做人的素养。只要遇到热情服务的班主任，一定要纠缠不休，今天传唤你，明天嘱咐你，你就沦为他的仆人。

你很快发现，你成了几十个孩子的家长，一会儿这个病了往医院送，一会儿那个又遇到什么小刺激，哭哭啼啼来倾诉半天。

尽管累得不行，每天都被家长驱使，却以奉献者自居，并没有反思，自己的责任在于呼唤生命觉醒，纠正恶习，重塑生命，改变命运。

我管理班级用两大策略解放自己，一是把班级交给干部打理，二是把家长调教很懂事。

怎么调教家长呢？

1 用怠慢让家长明白，什么事该打扰，什么事不能打扰老师

不少微信不回复，因为根本没必要。谄媚的话不需要回复，无聊的小事不需要理睬。有的信息虽然必须回复，但也往往把事情办了后再回复，或者办了也不回复。如果再问就回声。

在回复的表达上一向很简洁，让对方明白老师并不乐意。家长的唠叨与我的简洁对比得让家长懂得，班主任确实忙。

慢慢地，家长信息少了，班级群也安静了。不要以为大家冷落了你，其实正是你追求的理想状态。

家长信息少了，既说明家长懂事了，不能轻易打扰，又说明大家都安详了，信任你。另一方面，亲子间也少了许多琐碎，那些温情脉脉的交涉就消失了，孩子也就全心奔学业了。

2 建立家校联育的新关系

把繁琐的小事删除，才开辟真正有益的家校共育的关系。只有明确了自己的责任——解决家长的问题，孩子才有了健康的教育环境。

首先必须解决两大极端问题。

一是溺爱孩子，折断孩子奋飞的翅膀。

孩子几乎所有问题都根源于溺爱，最突出的问题是两大方面。一是家长不能约束孩子，痛失监护的能力；二是养成孩子种种坏习性。

家长根本不懂，溺爱怎样伤害孩子。孩子懒惰怯懦的习性，自私偏执的习性，任性霸道的习性，甚至抑郁的问题，祸根都是溺爱，可家长浑然不觉。

这就必须重建健康的亲子关系，引导家长艰难地恢复监护人的地位，学会跟孩子深入交流，督促孩子按理性行事，纠正坏习性。

同时，我引导孩子以作文为载体，探索健康的亲子关系，觉悟溺爱对自己的伤害，从而主动与家长结成新的关系。

二是太过严厉，痛失温情。

这种家长尽管并不多，但仍是大问题。一般地讲，家长还是爱孩子的，但是因为要求太高，也就特别严厉，又不会跟孩子沟通，孩子难以接受。于是孩子走向叛逆，跟家长结成很深的隔阂。

跟溺爱的家长一样，同归于痛失教育能力。

必须引导家长改变教育策略，多交流，理解孩子正当的要求，并有条件地满足孩子。

同时，我也用作文引导学生学会理解家长的苦心，把家长的要求升华为自我要求。

然后必须教给家长教育孩子的正确方法。

教育是纠正恶习，重塑生命，也就非常艰难。家长必须理解孩子，从正面启蒙孩子自爱觉醒，而不是只知道严要求。

一切教育必须转化为自我教育才有效果，这是的基本认知。即使孩子很听话，能按家长的要求行事，与自我恶习斗争，也不一定能结出好品质的结果，因为孩子没有内驱力。

怎么训练孩子自我管理的能力？是难以解决的大问题。只有自爱，孩子才有了自觉追求生命价值的渴望，为赢得实现自我的幸福而顽强奋斗。

可是怎么唤醒孩子自爱呢？家长往往并不知道。自爱即自尊，是认识自我的最高智慧，是文化素养的标志。

家长必须引导孩子正确面对失败、受辱等遭遇，激励孩子把失败等的痛苦化为发奋自强的动力，唤醒自爱，培养自爱的信仰。#神行者8预售开启#