班主任幸福的秘密：与问题孩子形成默契

班主任的烦恼是跟问题孩子纠缠不休，既对孩子很冷漠，又不得不应付问题孩子无穷的烦心事儿，每天被迫泡在繁琐的违纪事件里。

每件事儿到来，就不能不对孩子很怨恨，不时向同事抱怨，咒骂孩子。可是从不反思，到底怎么解决孩子问题，让孩子不再惹自己烦恼。

我是乐意当班主任的极少老师之一，从教育问题孩子中获得深刻幸福。人们并不理解我，引导厌学的孩子不再厌学，叛逆的孩子不再叛逆，懒惰的孩子变得勤奋，怯懦的孩子变得刚强，是一种什么幸福？

问题孩子又犯事儿，我并不生气，而是跟孩子交流，是什么心理促成违纪，诱导孩子研究和发现自我问题，找到解决方法。

我是严肃的，也是平易的。严肃是因为问题严重，是因为替孩子担忧；平易是因为理解，是因为跟孩子亲近。

语重心长这个成语很好，是对我话语和情感的恰当诠释。即使不听话语，只要听我的嗓音，就感受到一种厚重的力量，让孩子不能不自爱，不能不受到激励，单是为了老师的爱，也不得不变得可爱些。

我的话语是慧眼，让孩子发现自我行为的荒唐，洞穿做的黑暗动机，揭露恶习的阴谋，让自我不再受骗，增长自知的智慧。

我的话语又是鞭策，推动孩子前行。孩子从惭愧发展到羞耻，激励自我勇敢地迈步出去，开辟新的行动。

我们的交流声音不大，语速不快，是心灵在倾吐，如深邃的河流平缓地流动。因为默契不需要激烈的话语，心灵的交流不需要大声说。

说与行，想和做，隔着很长的路。

我很清醒，语重心长并非就换来新生命诞生，不良行为一定会反复，耐心是对希望的坚守。

因此，还是不会生气，生命的负能量总是胜过正能量。不过我跟孩子会一同思考如何冲破恶习的封锁。希望永远活着，只要热爱自我的火焰不熄灭。

我会激励孩子想出惩罚自我的办法，推动创造新自我。孩子想出的办法必须经过我审核才能执行。

自我惩罚会变成积极鞭策，自爱的力量就激发出来，孩子会在惩罚中警醒，必须用新行为塑造新自我！

我对孩子创新自我的活力心领神会，陪伴孩子奋力奔跑，锤炼崭新的生命。陪伴孩子是幸福的定义。

不过，按照生命运行的特性，孩子还会反复。但随着新行为诞生，反复的频率大大降低。有时候，我开玩笑，是不是又温习恶习的安逸？孩子由喜剧演员变成自我批评的严肃角色，跟我交流内心的痛苦。

我对孩子充满悲悯，非常理解孩子反复的喜剧，但路终究只有一条，要么堕落，要么新生。如此美好的青春，如此美丽的生命，怎忍堕落为废物呢？

孩子怎么走进正道呢？

我为孩子重塑生命创造最佳环境，营造阳光向上的班风，用风尚孕育新生命。在这里，没有颓废生命生长的土壤，我的班级总是一种充实空旷的寂静，寂静如三月的田野，心灵在悄然发芽、拔节、开花……

成绩是重要，比成绩更重要的是美好品质。以笔为剑，以考场为阵地。以笔端的星星之火造成燎原之势，就是生命的自我奔赴。

群体的奔跑总会带走个别的懒汉，看着人们都奋勇奔跑，自我怎么也会被裹挟而去。

只有我才深刻懂得，良好风尚对塑造生命的意义，也才苦心纠正歪风气，创造好风尚。

好风尚如春雨降临，每个生命都受到润泽，枯木逢春也发芽。问题孩子都在春潮浩荡中张扬出勃勃生机，向阳而生，茁壮成长。

看到问题孩子经过艰难跋涉融入奋勇争先的班级，除了孩子，谁理解我的幸福？

#五菱扬光L敢为司机撑腰#