物化教育，柳涤郑重推荐给中国教育之低幼启蒙教育

物化教育，柳涤郑重推荐给中国教育之低幼启蒙教育（教子小偏方）

物化教育，也可说场景教育。

柳涤自诩场景教育法的创立者，源自自己幼时之感同身受。

咋回事儿呢？举例说明。

比如班级中的孩子，哪怕有一个孩子，其长大后的理想就是要当一名警察。

那你作为教育者，你就请来一名警察同志，用时十分钟都可。

开个班会，建议请来该生家长参加并最好三言两语讲个话（搂草打兔子，顺便拉高家长素质）。

将警察的枪、帽子、衣服等物，给愿做警察的孩子穿穿、摸摸、玩玩、耍耍。拍照合影等等。当然，擦枪走火是一定不要有滴。

警察蜀黍也可风光自现地捭阖一通。

这样当着全班孩子们的面，表扬TA、鼓励TA远大而崇高之理想，同时鼓励并相信TA他，定会实现之。

这样的场景，TA会清晰地记忆一辈子的。

这，与带领孩子到展览馆、博物馆、纪念馆等地参观，是一样的。不同之处，就是关于警察理想的主题班会，是对这个小朋友一个人滴。

警察换成大夫换成教师等等，都是可以的。

掌握了柳涤的这个场景教育法或称物化教育法，再难再抽象的教育，都会达到明显效果滴。

这个不仅仅应说成是教子小偏方，也含有对教师的教育，或称对教育的教育。但也是教子一法，划入小偏方中，委屈了。

好了，不说了，再说就嘚瑟大了。